高中數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)的有效策略探析

劉娟娟

【摘要】為了使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)考試，把握好考前的復(fù)習(xí)十分重要，然而往往受多種原因的影響，學(xué)生在考前復(fù)習(xí)階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，最終影響了學(xué)生考前復(fù)習(xí)的有效性。本文就高中數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有助于學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 考前復(fù)習(xí) 有效策略

考前復(fù)習(xí)階段既是學(xué)生進(jìn)一步熟悉知識(shí)點(diǎn)的階段，同時(shí)也是知識(shí)點(diǎn)升華的階段，因此把握好考前的復(fù)習(xí)階段不僅能夠使學(xué)生考出優(yōu)異的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的進(jìn)一步提升也有很大的幫助。為了使學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)考試，把握好考前的復(fù)習(xí)十分重要，然而往往受多種原因的影響，學(xué)生在考前復(fù)習(xí)階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，最終影響了學(xué)生考前復(fù)習(xí)的有效性。本文就高中數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有助于學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法。

一、影響學(xué)生考前復(fù)習(xí)有效性的因素分析

考前的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，學(xué)生在考前更要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。對(duì)于高中學(xué)生而言，復(fù)習(xí)階段看似十分簡(jiǎn)單，只要對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉即可，實(shí)際上想要有效的進(jìn)行考前復(fù)習(xí)也并不是一件十分簡(jiǎn)單的事情，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，本文就目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，展開(kāi)有效的分析。

（一）情緒浮躁

有些學(xué)生在考試前的復(fù)習(xí)階段，往往會(huì)出現(xiàn)心態(tài)浮躁的情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種心理活動(dòng)，一旦學(xué)生出現(xiàn)心理浮躁的情況，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生獲取知識(shí)的有效性，也就很難再有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)。本人在考試前對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生能夠按部就班的展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果復(fù)習(xí)任務(wù)也能夠按時(shí)完成，而有些學(xué)生十分浮躁，內(nèi)心十分著急，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中難以按部就班的對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從而影響學(xué)生的考試成績(jī)。

（二）對(duì)自己提出過(guò)高的要求

數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，在高中學(xué)生的考試過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用，數(shù)學(xué)單科成績(jī)不僅很重要，對(duì)學(xué)生的綜合成績(jī)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此一些學(xué)生一旦到了復(fù)習(xí)階段，就對(duì)自己提出過(guò)高的要求，數(shù)學(xué)試卷的成績(jī)一共150分，學(xué)生往往給自己制定過(guò)高的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)階段出現(xiàn)了較大的壓力。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行積累的學(xué)科，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對(duì)自己提出過(guò)高的要求，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

（三）復(fù)習(xí)過(guò)程不講究策略

高中學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段不僅要能夠刻苦努力，而且還要掌握有效的復(fù)習(xí)策略，這樣才能收到好的復(fù)習(xí)效果，然而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中并不講究策略。例如：一些學(xué)生對(duì)于原本已經(jīng)掌握的很熟練的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)階段依然耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行復(fù)習(xí)，而對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)卻沒(méi)有花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，雖然學(xué)生也在復(fù)習(xí)階段做出了巨大的努力，然而復(fù)習(xí)的效果卻并不理想，影響了學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性。

（四）對(duì)復(fù)習(xí)的重視程度不夠

學(xué)生在復(fù)習(xí)階段不僅存在策略等方面的問(wèn)題，而且一些學(xué)生在思想上對(duì)復(fù)習(xí)階段還存在一定的不重視現(xiàn)象。有些學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分努力，在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中也已經(jīng)打下了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考階段就變得十分自信，這就使得學(xué)生在思想上產(chǎn)生了對(duì)考試復(fù)習(xí)的懈怠心理。此種現(xiàn)象的產(chǎn)生使學(xué)生存在的知識(shí)盲區(qū)，可能無(wú)法在復(fù)習(xí)階段被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，難以達(dá)到溫故而知新的效果，最終影響學(xué)生水平的有效發(fā)揮。

二、解決高中學(xué)生在考前復(fù)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的有效方法

上文結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，正是這些問(wèn)題的存在影響了學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性與考試的有效性，因此應(yīng)該引起教師的高度重視。為了幫助學(xué)生更好的展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師可以從以下幾方面對(duì)學(xué)生的考前復(fù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)：

（一）調(diào)整好復(fù)習(xí)應(yīng)考階段的心態(tài)

學(xué)生在復(fù)習(xí)應(yīng)考階段的心態(tài)如何，直接影響到學(xué)生復(fù)習(xí)的效果，針對(duì)學(xué)生在考前復(fù)習(xí)階段容易出現(xiàn)情緒浮躁的情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心理環(huán)境。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了使學(xué)生營(yíng)造良好的應(yīng)考復(fù)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的計(jì)劃性十分重要。學(xué)生只有制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中才能有更多的所得，學(xué)生也才能心平氣和的投入到復(fù)習(xí)中去，進(jìn)而收到良好的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然，有助于學(xué)生營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)心理環(huán)境的方法還有很多種，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

（二）制定合理的目標(biāo)

學(xué)生在應(yīng)考復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注意的另外一個(gè)問(wèn)題，就是結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與考試目標(biāo)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自身以往的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效定位，如果學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師講解的知識(shí)點(diǎn)都能夠有效掌握，那么，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就可以對(duì)自己提出較高的要求；而如果在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難跟上教師的教學(xué)步驟，存在較多的知識(shí)盲區(qū)，那么學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注于以往自己沒(méi)有掌握的知識(shí)。

（三）使用有效的復(fù)習(xí)策略

為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該將就策略。雖然高中學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是依然存在一些不足，因此，為了使學(xué)生更好的展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)策略。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生花費(fèi)較少的時(shí)間復(fù)習(xí)以往掌握的較為熟練的知識(shí)點(diǎn)，將更多的精力用于重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這樣通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生以往不熟悉的知識(shí)點(diǎn)能夠在復(fù)習(xí)階段得到強(qiáng)化。

（四）引導(dǎo)學(xué)生從思想上對(duì)復(fù)習(xí)引起重視

針對(duì)目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視程度不夠的情況，教師也要采取有效措施，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考前復(fù)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到考前復(fù)習(xí)的重要性，明白科學(xué)復(fù)習(xí)對(duì)考試成績(jī)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。只有學(xué)生個(gè)人真正的認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，才能積極主動(dòng)的展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，從而收到更好的復(fù)習(xí)效果。

本文首先對(duì)高中學(xué)生在數(shù)學(xué)考前復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。目前影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)考復(fù)習(xí)有效性的因素還有很多種，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生考出更好的數(shù)學(xué)成績(jī)。