如何讓低年級孩子聽得更久

朱霞

由于低年級孩子年齡小，所以他們在課堂上往往不能集中注意力聽課，一節(jié)課40分鐘對他們來說實在很漫長，甚至于是種煎熬。教過低年級的老師都深有體會，想要讓他們規(guī)規(guī)矩距地坐一節(jié)課實屬不易。那么如何才能讓他們聽得更久呢？

首先，要讓孩子們在平時的學(xué)習(xí)中有一個良好的習(xí)慣，也就是首先要進行常規(guī)養(yǎng)成教育。低年級孩子難以做到課堂一直都是安靜的，整節(jié)課都有一個端正的姿勢，所以在接到一個新的班級時就要進行一些常規(guī)化的養(yǎng)成教育。

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”當(dāng)然，一個班級也要有它的制度、規(guī)矩。我班的班規(guī)大致內(nèi)容是：

1.上課不亂講話，認真聽講。

2.課后不準(zhǔn)追逐打鬧，要有秩序。

3.講話文明，待人誠懇，有禮貌。

4.講衛(wèi)生，愛護花草樹木，不亂扔垃圾，等等。

班規(guī)在制定時要有針對性，不能脫離本班的實際情況。在實施后如果發(fā)現(xiàn)有哪條不合適，要及時修改，當(dāng)然也可以征集班級小朋友的意見。除了制定班規(guī)外，還要有些小口號。學(xué)生要一邊應(yīng)答，一邊跟老師做坐好的姿勢。當(dāng)學(xué)生坐的不端正時，老師發(fā)出口號：123_____

生：坐坐好。

當(dāng)要求學(xué)生看黑板時，老師發(fā)出：小眼睛_____

生：看黑板。

要求學(xué)生保持安靜時，師：小嘴巴______

生：閉閉緊。

要求學(xué)生規(guī)范舉手時，師：小樹長在_____。

生：桌子上。

其次，好的導(dǎo)入也能一下子吸引孩子的注意力。教師應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)出好的導(dǎo)入，使得課堂的開始階段就能夠深深地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，點燃起學(xué)生求知欲望的火花，使他們能熱情飽滿地主動地去接受新知識。在低年級的語文課堂中，一開始學(xué)生對老師新授的內(nèi)容肯定是充滿好奇的，而游戲恰恰能使學(xué)生對新授知識產(chǎn)生濃厚的興趣。我經(jīng)常采用猜謎游戲，讓課堂的開始就充滿樂趣。以猜謎語的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，導(dǎo)入后就要進入新課的學(xué)習(xí)了，這時開始有學(xué)生注意力分散了。比如打瞌睡、想入非非、做小動作等。這時老師上課時語言的抑揚頓挫將會起到很大作用，如聲音突然變大會讓做小動作的學(xué)生猛然驚醒從而繼續(xù)聽講。在講到《月亮灣》時，我會適時范讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容采取抑揚頓挫的讀法，時而上揚，時而低沉，時而高亢，時而急促。

第四，僅有這些還不夠，若要讓學(xué)生能上課聽得持久，最重要的還是課堂本身讓學(xué)生感興趣。斯賓塞說：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！彼越處煹慕虒W(xué)設(shè)計，先干什么再干什么最后干什么，都要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。讀書方式的不斷變換也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。古人說：“三分文章七分讀”，“讀書百遍，其義自見”，都說明了誦讀的重要性。自由讀，開小火車讀，小老師領(lǐng)讀，男女生分組讀，假裝讀錯讓學(xué)生改，等等。在朗讀過程中教師可以了解學(xué)生對課文中字詞及內(nèi)容掌握情況，在讀后進行糾正、講評。一節(jié)課的時間畢竟有限，自由讀就彌補了這一缺憾。給學(xué)生時間、自由，讓他們盡情體驗、表現(xiàn)，語調(diào)、語速、感情可以反復(fù)試讀體會，不受集體約束。

課堂本身當(dāng)然也包括老師淵博的知識，我相信這也是能夠吸引學(xué)生的。 比如對教材內(nèi)容的補充，使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活。教師精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上出口成章、神采飛揚。蘇霍姆林斯基曾說：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！弊x書，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型教師的生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會的“讀書人口”。

最后我想說的是，作為老師要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會。小學(xué)低年級學(xué)生，紀(jì)律觀念較差，但他們有著極強的表現(xiàn)欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學(xué)的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導(dǎo)法，在滿足個人表現(xiàn)欲的同時，刺激其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是迅速選出一個認真聽講的學(xué)生加以表揚，樹立榜樣，號召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這樣便會出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚的同學(xué)由于得到了滿足會更好地充當(dāng)榜樣，其他同學(xué)也會為爭得老師的表揚去努力按照老師的要求去做。好學(xué)生希望被叫到，差學(xué)生又怕被叫到，提心吊膽之余更不敢開小差了，聽得自然就很認真了。

作為低年級老師的我們除了在教學(xué)中不斷總結(jié)好的方法，還要掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律及學(xué)生的心理、生理發(fā)育的特點，注重興趣的激發(fā)與引導(dǎo)，運用生動多變的教學(xué)方法，才能更好地駕馭課堂，讓學(xué)生始終精力充沛、活潑愉快地學(xué)習(xí)，只有這樣才能讓孩子們愛上聽課，樂于聽課。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)馬莊中心小學(xué)）