以就業(yè)為導(dǎo)向的多元化管理模式與高職技能人才培養(yǎng)

常從淼 王俠 裴祥喜 周炳臣 汪艷萍

【摘要】根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，文章深入分析了高職學(xué)生的生源特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以學(xué)生工作和教學(xué)工作為中心的多元化管理模式，著重解決高職教育中存在的實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多元化管理模式；以就業(yè)為導(dǎo)向；跟蹤管理；人才培養(yǎng)

引言

學(xué)生是教育的根本。要提高教育質(zhì)量首先要對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀有足夠的調(diào)查分析。教學(xué)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生活感到茫然無(wú)所適從，他們自中學(xué)階段就是被忽視的群體，自主學(xué)習(xí)能力很差，不會(huì)自發(fā)地去解決遇到的問(wèn)題。學(xué)習(xí)惰性和依賴性太強(qiáng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的自制力差，長(zhǎng)期習(xí)慣了自由散漫、曠課、上課玩手機(jī)，厭學(xué)心理較為嚴(yán)重。

1.加強(qiáng)高職學(xué)生政治思想工作管理

習(xí)近平總書(shū)記指出“教師要以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧”?？倳?shū)記的講話意義深遠(yuǎn)，指出了加強(qiáng)大學(xué)生政治思想工作是高職教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和使命。切實(shí)加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德教育，全面培養(yǎng)學(xué)生終身教育理念和良好職業(yè)操守，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.1建立健全學(xué)生工作管理體制和責(zé)任制

加強(qiáng)高校學(xué)生思想工作管理是高職教育管理體制的重要組成部分。學(xué)生管理工作是與教學(xué)管理、學(xué)生就業(yè)同步進(jìn)行和實(shí)施的。建立健全由主管學(xué)生工作的校長(zhǎng)、學(xué)校各職能部門(mén)工作管理體制和責(zé)任制，制訂出工作方案，落實(shí)責(zé)任分工，明確實(shí)施單位和實(shí)施部門(mén)，從上到下形成一個(gè)學(xué)生工作管理連接，做到承包到班級(jí)，落實(shí)到學(xué)生的長(zhǎng)期有效機(jī)制。

1.2建立學(xué)校、社會(huì)多方攜手聯(lián)合措施，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀

從新生入學(xué)起，馬列、思品課可結(jié)合學(xué)生的思想意識(shí)和動(dòng)態(tài)，每周增設(shè)一次愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)家、重視知識(shí)的思想政治教育課，向?qū)W生灌輸有關(guān)人生觀和職業(yè)道德方面的內(nèi)容；聘請(qǐng)社會(huì)好人作報(bào)告或邀請(qǐng)有成就的畢業(yè)生來(lái)校為在校學(xué)生講奮斗和創(chuàng)業(yè)史；學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一些與人生觀、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯有關(guān)的活動(dòng)或比賽，設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)并計(jì)入學(xué)分。通過(guò)多方攜手聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極向上的精神，擺脫一些不良習(xí)慣，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)工作管理模式

教學(xué)管理體系是教學(xué)工作的重要組成部分，是整個(gè)教學(xué)運(yùn)行的重要保障。教學(xué)管理工作應(yīng)融入新的教育理念和管理模式，緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展、企事業(yè)對(duì)高技能人才的需求制定出與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)的管理?xiàng)l例和規(guī)則，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)跟蹤管理。

2.1加強(qiáng)測(cè)評(píng)體系的改革與創(chuàng)新

課堂教學(xué)管理和測(cè)評(píng)體系是一脈相承的兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。建立健全階段性的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)管理體系，注重學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)最終結(jié)果的評(píng)價(jià)，也注重在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生的努力、認(rèn)真程度及表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)，以激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。加強(qiáng)課堂過(guò)程評(píng)價(jià)管理，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)=總評(píng)成績(jī)的“雙分制”。教師除了傳授知識(shí)外，還需做大量的具體工作，如對(duì)學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)與參與、學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)接受程度、完成作業(yè)等記錄在案，進(jìn)行跟蹤管理并將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)與期末考試成績(jī)捆綁起來(lái)，對(duì)不同層次的學(xué)生做出公平合理的評(píng)價(jià)，以達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理

專業(yè)課是高職學(xué)生的必修課程。目的使學(xué)生掌握專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)實(shí)際問(wèn)題的能力。而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)又是提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程尤為重要，把以往走馬觀花的參觀實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)。專業(yè)課教師要根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，開(kāi)展真實(shí)環(huán)境教學(xué)活動(dòng)，按照工程、企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)空間和課程模塊，以突顯實(shí)踐教學(xué)的重要性。對(duì)于沒(méi)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)課，如公共英語(yǔ)課可根據(jù)其課程性質(zhì)開(kāi)展第二課堂教學(xué)，每學(xué)期安排1-3次的第二課堂教學(xué)，內(nèi)容包括英語(yǔ)辯論賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽等為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，完善和彌補(bǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)的不足。

2.3加強(qiáng)考試監(jiān)管制度

考試是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的一種手段和總結(jié)。能全面地體現(xiàn)知識(shí)的輸出和輸入的質(zhì)量。因此加大考試監(jiān)考力度，制定出相關(guān)考試措施?？记耙獙?duì)系部負(fù)責(zé)人、教師、班主任或?qū)W生干部進(jìn)行考前培訓(xùn)，以引起師生對(duì)考試的高度重視，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。考試期間，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要輪流巡視，對(duì)監(jiān)考失職的教師不遷就，對(duì)作弊的學(xué)生作嚴(yán)重的處理。同時(shí)還可利用先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備，監(jiān)控器、刷卡機(jī)、考試用的屏蔽儀等進(jìn)行加強(qiáng)管理，杜絕考試作弊。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的多渠道管理模式

多年來(lái)，盡管學(xué)校教務(wù)處積極為學(xué)生獲取各類相關(guān)資格證書(shū)組織一些考試，但參與這些考試的只是想接本的學(xué)生，還有大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不夠重視。因此要做好宣傳工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與本專業(yè)有關(guān)的相關(guān)考試，取得一、兩門(mén)相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域資格證書(shū)，如測(cè)量員、造價(jià)師以及技能考試，如英語(yǔ)四六級(jí)、A級(jí)考試、計(jì)算機(jī)一、二級(jí)考試、專接本的NIT、CAD等以提高他們?cè)诒拘袠I(yè)領(lǐng)域中的聲譽(yù)和地位，為自己未來(lái)就業(yè)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)，成為一名技術(shù)嫻熟、業(yè)務(wù)能力及外語(yǔ)語(yǔ)言交際能力較強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]杜玉波，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記五四重要講話精神， 提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平[J].中國(guó)高等教育，2014（6）.

[2]現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）.

作者簡(jiǎn)介

常從淼（1956-），女，河北水利電力學(xué)院副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)；

王俠（1973-），女，河北水利電力學(xué)院副教授，研究方向：工程圖學(xué)；

裴祥喜（1975-），男，河北水利電力學(xué)院副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和教學(xué)管理；

周炳臣（1972-），男，河北水利電力學(xué)院副教授，研究方向：職業(yè)教育；

汪艷萍（1974-），女，河北水利電力學(xué)院教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)。（河北滄州061000）

課題來(lái)源：本文系2014年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究教育規(guī)劃項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的多元化管理模式與高職技能人才培養(yǎng)”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：GH141026）。