初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略

章平平

摘 要：初中歷史為初中教學階段一門較為重要的學科，具有不可替代的作用和意義，同時初中歷史教學具有豐富的人文性以及文化性，對提高學生的人文素養(yǎng)以及學生歷史知識的系統(tǒng)性掌握均有著積極的促進作用，在這種情況下，提高初中歷史教學的有效性就顯得尤為重要。但是在傳統(tǒng)教學過程中，初中歷史教學對學生機械性記憶的要求較強，導致課程枯燥無味，學生對這一學科的學習興趣低下，這不利于歷史教學的有效開展。對初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略進行淺析。

關鍵詞：初中歷史教學；學習興趣；培養(yǎng)策略

初中歷史是學生對歷史知識進行系統(tǒng)性學習的基礎階段，這一學科的學習不僅對學生基礎知識的掌握有著積極的作用，同時也可以促進學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，因此，在實施初中歷史教學的過程中學生學習興趣的激發(fā)是非常重要的，有助于學生更好地融入課堂教學中，對授課的內容有更加全面和具體的掌握，讓學生體會到歷史的魅力所在，進而提高教學的有效性和

質量。

一、通過和諧教學氛圍的構建提高學生學習興趣

教學是一個互動的過程，需要教師傳授知識，同時也需要學生接受和掌握知識，傳統(tǒng)的說教式教學模式并沒有重視學生對知識的接受，因此，無法提高學生的學習興趣，而和諧教學氛圍的構建強調教師與學生的平等性，教師與學生相互尊重，讓學生通過教師的人格魅力而真正地喜歡老師，喜歡歷史這門學科，進而提高學生學習的興趣。

例如，教師在對“科舉制的創(chuàng)立”這一教學內容進行講解的過程中，就可以通過和諧教學氛圍的構建達到提高學生學習興趣的目的，首先教師要構建課堂氛圍，將題目與實際生活中的中考、高考等進行聯系，放松學生的心情，讓學生更好地融入課堂中，之后以“古代的科舉制與現代的考試制度有什么區(qū)別和聯系呢？”這一問題引入教學內容，這樣的教學方法更容易被學生接受。

二、通過課外實踐活動的開展提高學生學習興趣

歷史是一門具有豐富內容的學科，在實施歷史教學的過程中應該擺脫單純記憶歷史事件和知識的教學模式，豐富學生的學習方法，有效地開展課外實踐活動，讓學生在實際的活動中對歷史知識有更加深入和確切的了解，讓歷史學習與學生的生活有一個緊密的連接，運用實踐活動激發(fā)學生的學習熱情，進而達到提高學生學習興趣的目的。

例如，教師在對“中國人民站起來了”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過課外實踐互動來激發(fā)學生的學習興趣，首先教師在授課前應該告訴學生課程結束后會組織一個相關的知識競賽，讓學生踴躍參加，先激發(fā)學生的興趣之后再進行授課，將“開國大典、西藏和平解放以及第一屆中國人民政治協商會議”等相關的內容進行講解，讓學生更好地學習。

三、通過現代教學手段的運用提高學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法和模式都具有枯燥和單一的特點，降低了學生對學習的積極性和興趣，而隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體等現代化的教學手段不斷地走入課堂教學，豐富了教學的手段和方法，為學生營造了良好的學習氛圍，讓學生對教學的內容有更加直觀和深入的理解和體會，進而激發(fā)學生對歷史學習的興趣。

例如，教師在對“原始的農耕生活”進行講解的過程中，就可以通過多媒體將課前在網絡上收集到的有關原始農耕生活的圖片和視頻等進行播放，讓學生有直觀的觀察和感受，激發(fā)學生的學習積極性，之后再進行課程的具體傳授，讓學生對教學內容真正地理解和掌握，在這樣教學方法下進行學習的學生可以取得更好的學習效果，并且可以產生歷史學習的濃厚興趣。

四、通過歷史情景再現的進行提高學生學習興趣

傳統(tǒng)的教學手段和方法將原本生動和內容豐富的歷史教學變得刻板和生硬，缺少學科魅力，使學生缺少學習的興趣，對教學的效果有著直接的影響。而歷史情景再現可以讓學生參與到課堂教學中，對歷史事件有一個更加深入的了解和體會，更加直觀和形象地對歷史知識進行學習，這樣的教學手段可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師在對“最可愛的人”這一教學內容進行講解的過程中就可以利用歷史情景再現的方法進行教學，首先這一課程主要講解的是黃繼光以及邱少云等革命先烈的英雄事跡，因此，教師在授課的過程中可以利用多媒體播放這些革命先烈英勇獻身過程的視頻，讓學生對當時的場景有一個直觀的觀察和感受，讓學生對教學的內容有更加深刻的理解和認識，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性和質量。

總而言之，興趣是最好的老師。在實施初中歷史教學的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣對提高教學的有效性和質量均有著積極的作用和意義，而學生學習興趣的激發(fā)是一個長期的過程，需要教師在實際的教學工作中充分地運用各種教學手段和方法，讓學生更好地融入課堂教學中，讓歷史教學實現其應有的效果以及

價值。

參考文獻：

[1]魯德文.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學論壇，2014（23）：153-154.

[2]劉麗霞.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略[J].文理導航：上旬，2015（10）：434-435.