讓問(wèn)題引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)

劉春永

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用問(wèn)題來(lái)解題是最常見的一種教學(xué)方法，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)要從問(wèn)題的本身出發(fā)，尋找問(wèn)題的解決方案，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須圍繞著某一個(gè)問(wèn)題來(lái)展開的教學(xué)，所以可以看出，數(shù)學(xué)本身就是一種包含數(shù)字的解題過(guò)程，為了更加詳細(xì)地了解問(wèn)題引領(lǐng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方案，本文將探討問(wèn)題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引領(lǐng)方式，并對(duì)其作用進(jìn)行說(shuō)明。

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題引領(lǐng) 初中數(shù)學(xué) 探討與研究

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-33-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)大部分教學(xué)都是以解決問(wèn)題為主，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題又多種多樣，教師提問(wèn)的方式也就多種多樣，本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析，提出引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激情以及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的實(shí)施方案。

一、問(wèn)題導(dǎo)入技巧

（一）實(shí)物展示提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

一個(gè)問(wèn)題的引出，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能夠讓學(xué)生真正投入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生高效率的吸收知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》中，教師首先可以通過(guò)一些實(shí)物展示軸對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比其它圖形，談?wù)勢(shì)S對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并列舉身邊的軸對(duì)稱圖形，通過(guò)比賽的方式，列舉出最多的人，將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，既可以利用學(xué)生好勝心來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生去尋找生活中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)身邊一些不可思議的事物，從而讓人生變得更加精彩。

（二）視頻播放引出問(wèn)題的關(guān)鍵

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)一些簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，是教學(xué)中圖形教學(xué)的需要，也是讓學(xué)生掌握生活中的基本圖形，為以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的圖形打下基礎(chǔ)，而初中數(shù)學(xué)圖形包括長(zhǎng)方體、正方體等圖形，在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐課題中，有一個(gè)動(dòng)手制作長(zhǎng)方體的過(guò)程，教師可以通過(guò)播放一段動(dòng)手制作長(zhǎng)方體的視頻，來(lái)吸引學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣，再來(lái)根據(jù)教學(xué)需要提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，比如像長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，長(zhǎng)方體有幾個(gè)角，每一個(gè)角是多少度，這種問(wèn)題來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，把學(xué)生從書本中挖出來(lái)，運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物去面對(duì)問(wèn)題，解出最佳答案。

（三）運(yùn)用其它教學(xué)技巧來(lái)導(dǎo)入教學(xué)問(wèn)題

在問(wèn)題導(dǎo)入的技巧上，實(shí)施的方案有多種多樣，學(xué)生可以通過(guò)視頻播放來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再根據(jù)視頻內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣；也可以通過(guò)實(shí)物展示的教學(xué)方案來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生從實(shí)物中尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵；還可以通過(guò)情景教學(xué)方法來(lái)引出問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)還原問(wèn)題發(fā)生的場(chǎng)景，然后，在設(shè)想問(wèn)題的解決方案，這也是問(wèn)題導(dǎo)入的一種方法。

二、問(wèn)題應(yīng)用方面

（一）生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，它應(yīng)用于許多方面，比如像在生活中，存在著時(shí)間與速度之間的關(guān)系，速度不變，距離越長(zhǎng)，所需要花費(fèi)的時(shí)間就越長(zhǎng)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，緊促的初中生活，需要他們對(duì)時(shí)間上的掌握，尤其的注意，因?yàn)橐晃怀晒Φ娜耸克ǖ臅r(shí)間往往會(huì)更少，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決一切生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為自身美好的未來(lái)做打算，可以說(shuō)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)解決生活中的問(wèn)題，為精彩的生活增添一筆時(shí)間上的財(cái)富。

（二）教學(xué)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

從上面可以了解到，數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中無(wú)處不在，當(dāng)然不僅在生活中，在任何一門教學(xué)當(dāng)中，也存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，像在化學(xué)教學(xué)中，物質(zhì)與物質(zhì)之間發(fā)生的融合或者是反應(yīng)，他們之間的比例關(guān)系，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算，通過(guò)計(jì)算配比可以反應(yīng)生成不一樣的物質(zhì)，比如皂化反應(yīng)生成生活中常用的肥皂等物質(zhì)，這樣的問(wèn)題的解決，使人類的生活越來(lái)越精彩。再比如像在生物學(xué)中，豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中的比例問(wèn)題，每一種比例都預(yù)示著不同的含義，就像袁隆平運(yùn)用雜交的方法使水稻產(chǎn)量增長(zhǎng)，他在其中也對(duì)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算解決，才能夠發(fā)現(xiàn)水稻增產(chǎn)的原因，因?yàn)橛羞@一項(xiàng)發(fā)明，人類生活更加富裕，生活更上一層。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生與解決，都隱含著數(shù)學(xué)奧秘，只要有恒心去解開這些奧秘，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的不可思議。從這些方面可以看出，數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在，學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，也就擁有一定的能力去解決生活中所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、問(wèn)題實(shí)施的作用

從對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用的幾個(gè)方面來(lái)看，數(shù)學(xué)應(yīng)用的范圍很廣，在其它學(xué)科方面，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決其它學(xué)科中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問(wèn)題，能夠使學(xué)生規(guī)整的計(jì)劃好自己的人生，讓自己的人生不留遺憾，過(guò)得更加精彩，因此可以說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)很大用處，從這個(gè)方面出發(fā)去激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的含義，從而使教學(xué)效率提高。

結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)問(wèn)題在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，得出問(wèn)題的引入有多種多樣，問(wèn)題的應(yīng)用范圍極其廣乏，同時(shí)也分析出學(xué)生能夠明白解決問(wèn)題的作用，可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提出教師應(yīng)該從問(wèn)題本身出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)情況采用不同的問(wèn)題導(dǎo)入，并通過(guò)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的作用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加有意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫連杰.讓問(wèn)題引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)實(shí)效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究教研版，2015.

[2]潘淳.讓問(wèn)題引領(lǐng)初中數(shù)學(xué)實(shí)效課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化教與學(xué)，2015.