淺談高中物理學習策略及其教學對策

摘 要：物理學科的傳統(tǒng)教學方式比較枯燥，致使一些同學對物理有距離感。其實，物理和生活息息相關。新課改提出，將生活和物理相結合，使學生走進物理，認識物理，學會運用物理。一方面，通過與日常生活的結合，可以讓學生更加生動形象地理解理論知識，對物理知識的認識從感性上升到理性，從抽象變?yōu)橹庇^；另一方面，也調動了學生的學習積極性，發(fā)散了學生的學習思維，對其他學科的學習也有很大的幫助。

關鍵詞：高中物理；學習方法；策略；對策

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-12

作者簡介：杜倉明（1980—），男，甘肅天水人，中學二級教師，本科，研究方向：高中物理教學。

在高中物理學習階段，教師扮演著重要的角色，教師的教學方法與教學質量直接關系到學生的學習興趣與學習成績，也關系到對于學生來說至關重要的高考，因此，教師需要對傳統(tǒng)的教學方法不斷加以改進與創(chuàng)新，調動學生的學習積極性、主動性，讓學生樹立學習的自信心，敢于克服學習中的困難，提高學習效率，進而取得好的成績。

一、論述學習策略

學習策略是多方面的總稱，如學習技巧、方法、調控和步驟等。學生在不斷的學習積累過程中，會自己總結一些學習經驗，采取方法來完善自身的不足，從而找到適合自己的學習策略。同時，學生也會根據(jù)教師的指引與授課內容來充實自己的知識體系結構，使自己對物理學科的了解更為深刻。在物理學習過程中，教師要以學生為主體，注意教學主旨；教學方式上要注重物理知識與生活的密切結合，使同學的認識更為理性；為了激發(fā)學生對物理的興趣，要重視實驗在教學過程中的重要性，將這三方面有機結合并運用到教學與學習中，將會提高課堂教學質量，有助于物理課堂的發(fā)展。

二、論述教學對策

1.明確教學主旨和主要目標

教師需要設定科學的發(fā)展目標，多層次設定不同階段的目標，找到適合學生發(fā)展的層次，從而促進學生主動學習。在物理課堂的教學過程中，教師要著重物理學習的過程與方法，引導學生細心觀察，勇于探索。不只是讓學生學到知識，更要讓學生深層次地理解其中的原理與過程，做到舉一反三。通過學習，可以讓學生在印象中形成科學的結構體系，通過互相交流與探討，讓學生對知識體系的理解更加深刻。同時，也要學生注意對基礎知識的積累與運用，注意一些定律的適用范圍以及條件。

2.在教學過程中要注重知識與生活相結合

物理學科理論性強，比較枯燥，而傳統(tǒng)的教學方式使學生缺乏學習興趣，由于高中生具有一定的生活經歷和扎實的物理知識基礎，因此，教師在教學過程中，要多引用學生生活中普遍的現(xiàn)象并結合相關物理知識以促使學生對新的所學內容感到親切，產生興趣。比如，在講授超重和失重時，老師可以結合大家在乘坐電梯的經驗，電梯啟動上升和制動停止的時候，讓同學們通過自己的感覺來更加形象地認識這一新的知識點；如在布置學習浮力的任務時，可以讓學生自己動手做一個簡單的小實驗，再到課堂上帶著問題與老師同學討論探究，激發(fā)學生學習的興趣與欲望。所以，尋找一個物理學習與實踐生活相聯(lián)系的恰當結合點，無論是對物理教學還是物理學習，都可以更加高效。

3.明確實驗的重要性

實驗環(huán)節(jié)在物理教學中占有舉足輕重的位置，通過實驗，學生會對抽象的物理理論有更加形象的認識。首先，教師應給學生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，有充足的實驗設備、設施供學生使用。其次，將學生分組，布置好實驗內容，讓同學們主動探究，運用所學知識原理來自主完成實驗，提高學生的動手能力，同時培養(yǎng)學生讀數(shù)、實驗時的細心認真。最后，結束實驗后，學生需要按照老師布置的任務完成實驗總結。讓學生在整個學習過程中起到主導作用，發(fā)散自己的學習思維，增強自己的動手操作能力與獨立思考能力，逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)新的好習慣。在完成實驗報告后，教師還需要運用一些可視的方法，如數(shù)據(jù)圖、表格和回歸方程等來引導學生完成數(shù)據(jù)計算等，引導學生分析、了解實驗的內涵與本質，對實驗進行歸納整理。

三、結束語

在社會不斷進步的今天，教學的方式也要不斷更新，與時俱進，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；學生也要積極主動地去學習，與老師交流互動，從而構造更高效的物理課堂，適應發(fā)展性課堂的學習需要。

參考文獻：

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