多措并舉，提升初中學(xué)生的英語寫作能力

張艷

摘 要：英語是世界上使用國(guó)家最多的語言，在我國(guó)也備受關(guān)注。英語寫作能力是英語的四大基本技能之一，也逐漸成為衡量學(xué)生英語水平的重要指標(biāo)。書面表達(dá)是學(xué)生語言輸出能力和運(yùn)用能力最有力的體現(xiàn)，在寫作過程中，不僅要求學(xué)生能夠掌握豐富的詞匯量，而且要求學(xué)生能夠擁有一定的語法知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-04-21

作者簡(jiǎn)介：張 艷（1982—），女，江蘇泰州人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)興趣，提高寫作動(dòng)力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，被動(dòng)地去接受自己不樂意去做的事情，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，同時(shí)也造成了寫作積極性不高，最終導(dǎo)致英語能力得不到很好的提升。興趣是學(xué)生最好的老師，要想提高學(xué)生的英語寫作水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從興趣出發(fā)，提高學(xué)生英語寫作的動(dòng)力，提升初中生的英語寫作能力。

例如，在譯林版牛津初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “Film” 中，F(xiàn)ilm對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)很有趣的話題，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，要緊扣學(xué)生的興趣展開教學(xué)。首先在課堂上，要激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)主題的興趣 “Who is your favourite film star？”學(xué)生踴躍回答，答案有“Jackie Chan、Bruce Lee”等，學(xué)生的回答精彩紛呈。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)后，教師可以讓學(xué)生談?wù)劇癥our favourite film”以及“Why do you like it best”，然后再讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行英語寫作。通過這樣的方式激起學(xué)生的興趣，既促使教師更好地進(jìn)行英語寫作教學(xué)，又能使學(xué)生從中提升自己的英語寫作水平。

二、增加閱讀，豐富語言知識(shí)

閱讀是一個(gè)信息不斷輸入的過程，學(xué)生通過大量的英語閱讀，可以積累大量的詞匯和句式。同時(shí)在閱讀過程中，學(xué)生可以理解該類詞匯和句式在實(shí)際英語中是如何運(yùn)用的。學(xué)生的英語寫作離不開英語素材的積累，在寫作的初級(jí)階段，學(xué)生大多是以仿寫別人的文章開始的。因此，有效地增加英語閱讀量，可以豐富語言知識(shí)，形成英語寫作的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在譯林版牛津初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “Lets play sports！” 中Part B部分，教師可以先要求學(xué)生對(duì)該文章進(jìn)行深入閱讀，理解其中的重點(diǎn)詞匯、語法知識(shí)以及語法結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。比如，出現(xiàn)的“I love sports， and I like football very much.”學(xué)生在實(shí)際的寫作過程中，可以進(jìn)行仿寫：“I like sweet，and I like ice creaming very much.”又如，段落中的“In his free time， he studies English， He also enjoys listening to music”，在該句式中，學(xué)生可以將“free time、enjoy doing sth”等詞匯運(yùn)用到實(shí)際的寫作過程中。學(xué)生的閱讀量增加了，詞匯量也會(huì)隨之增加，積累的語法也會(huì)變得更多，這樣學(xué)生的英語寫作水平自然而然就得到提高，英語技能也會(huì)隨之提升。

三、加強(qiáng)寫作，提升運(yùn)用能力

要想真正提升英語寫作能力，就要多寫多練，知識(shí)只有得到運(yùn)用，才能讓自己掌握得更加牢固、靈活。通過寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解、內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，而且在無形之中提升了學(xué)生應(yīng)用英語的能力。因此，在實(shí)際的英語寫作教學(xué)中，教師要從多方面引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生寫作的鍛煉，讓學(xué)生深入理解、掌握所學(xué)知識(shí)，從而提升教學(xué)效果。

例如，在譯林版牛津初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit1 “Past and present” 中， 文中主要是對(duì)過去的描述和對(duì)現(xiàn)在、未來的展望。在教學(xué)過程中，教師可以布置一道作文題，要求學(xué)生能夠?qū)ψ约杭亦l(xiāng)的過去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，作文題目可以自擬。有的學(xué)生寫“My hometown”，也

有的學(xué)生寫“Loving my hometown”……學(xué)生在文章中，對(duì)自己家鄉(xiāng)的過去進(jìn)行了大量的回憶，并與現(xiàn)在的面貌進(jìn)行對(duì)比。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作，將課本中所學(xué)的內(nèi)容充分運(yùn)用到實(shí)際的英語寫作中。通過不斷強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，學(xué)生便能夠?qū)⒁恍┥驳脑~匯、句式運(yùn)用到實(shí)際的寫作過程中，學(xué)生對(duì)英語的理解也由書面轉(zhuǎn)向了實(shí)際的運(yùn)用中，有效提升了學(xué)生對(duì)英語語言的認(rèn)知。

綜上所述，學(xué)生英語寫作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，英語教師要能夠持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的培養(yǎng)，只要有量的積累，才會(huì)有質(zhì)的突破。與此同時(shí)，教師要掌握正確的教學(xué)方式，才能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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