淺談中學英語教學與心理優(yōu)勢

童杰

摘 要：心理優(yōu)勢是心理活動時所發(fā)揮出來的壓倒一切的力量，它有比較明確的奮斗目標，而且還有伴隨著實現(xiàn)目標的強烈行為，它具有為實現(xiàn)目標的強烈的成功渴望、成功的體驗與成功的把握。英語學習心理優(yōu)勢論是學生不僅對學習英語有著濃厚的興趣，而且具有學好這門語言和正確運用語言的信心與勇氣。而學生的學習興趣、信心以及勇氣需要我們教師的引導和幫助。

關鍵詞：心理優(yōu)勢；中學英語教學；課堂活動教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

作者簡介：童 杰（1980—），男，江蘇淮安人，中小學一級教師，本科，研究方向：學生英語學習的心理。

目前一些學生學習英語時由于多次失敗，誤認為自己不行，越學越沒勁，成績越來越糟，長此以往，就形成了心理障礙。

現(xiàn)代認知心理學認為所有學生都是主觀愿意學習的，都是想考出好的成績的。研究也表明，絕大多數(shù)所謂“差生”的智力都是正常的，只不過他們經受了反復失敗的打擊而失去自信心，他們的想法受到了限制，由此在學習時出現(xiàn)了心理障礙。在英語學習中之所以有這么多的同學不喜歡英語，是因為在好多人的心里形成了“學不好英語”的定勢。

教學實踐表明，培養(yǎng)學生形成良好的心理優(yōu)勢，促使他們克服失敗定勢造成的負面效應，激發(fā)學生英語學習的主動性、積極性，這對學生形成良好的英語學習習慣，提高英語學習效率至關重要。

1.興趣是心理優(yōu)勢養(yǎng)成的關鍵，是教學的前提

融洽的師生關系能激發(fā)學生強烈的學習興趣，激發(fā)學生對英語學習的熱情，這可謂教育心理學方面的一條普遍規(guī)律。

第一，教師樹立良好形象可以吸引學生強烈的注意力。如果教師能以優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)消除學生在學習外語過程中出現(xiàn)的負面心理效應，而進一步激發(fā)學生的正面心理效應，贏得學生的喜歡，這就為學生學習外語的心理優(yōu)勢奠定了良好的基礎。

第二，教育心理學告訴我們，教育者與被教育者難免存在一種心理距離。教育現(xiàn)象也啟示我們，師生感情疏遠必然會影響教育的效果?？s短師生間的心理距離是教師有效教育的出發(fā)點，而在課后進行師生情感的交流，不但能了解學生課后的學習情況，而且還能體現(xiàn)教師對學生的關懷，容易增進師生間情感的雙向交流，縮短師生間的心理距離，從而為教師的有效教育奠定良好的基礎。當然，師生間的交流是一項有關智力、意志和創(chuàng)造性的復雜的活動，這項工作對教師提出了很高的要求，也可以使教師的教育工作達到一種新的境界。

2.進行課堂活動教學，突出課堂效果

“喜歡”之后應該如何實現(xiàn)“情深意濃”是每位教師應該追求的更高境界和探究的課題。傳統(tǒng)的教學方法注重知識的傳授，對學生缺乏有關深入探究知識方面的引導，導致學生只是每節(jié)課都重復著聽與記的機械運動。從而導致許多學生因為課堂的枯燥乏味而產生了厭學心理，這就要求我們的教學活動要注重過程學習，注重心靈體驗，注重引導學生積極參與活動，從活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這一過程中，學生不僅收獲知識，還擁有了成功的體驗。

3.給學生成就感，建立心理優(yōu)勢

給學生以成就感，就是要培養(yǎng)其自信心，促使其提高學習興趣。教師要相信所有的學生，才會認真地教每一個學生；成功不是在最后才出現(xiàn)，只有抓住眼前所有的微小成功，才會有更大的成功誕生。學生每獲得一次較好的成績，教師要及時給予肯定和鼓勵，讓學生有一種成就感，使他們從成功中體味到學習的樂趣。經常使學生體會成就感，會大大提高學生的自信心，為以后的學習提供無窮的動力。因此教師在英語課堂教學中應依據(jù)學生實際精心設計提問，做到難易相宜。在平時的測試中要把握好難度，使不同層次的學生都能獲得良好的成績，在嘗試成功的基礎上增強自信心，從而克服失敗定勢，建立起良好的心理優(yōu)勢。

4.讓學生形成健康心理，鞏固并強化心理優(yōu)勢

對英語課堂來說，構建寬松愉悅的學習環(huán)境，幫助學生形成一個健康的心態(tài)尤為重要。而民主化的課堂是營造寬松愉悅學習環(huán)境的基石，教師對學生充分尊重，能夠緩解學生的心理負擔，提高課堂效率，在這樣的氛圍中，學生自然會產生濃厚的學習興趣，心理優(yōu)勢就會得到進一步鞏固和加強。

因此，幫助學生樹立心理優(yōu)勢，形成健全的英語學習心理是提高英語學習效率、提高學習積極性的有效策略。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[2]張春興.現(xiàn)代心理學：現(xiàn)代人研究自身問題的科學（第3版）[M].上海：上海人民出版社，2009.