高職會計跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)鏈的構(gòu)建與實現(xiàn)

黃嫦嬌

【摘 要】 本文探討了高職院校會計跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)鏈的構(gòu)建與實現(xiàn)途徑。要建立跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)平臺，整合跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)任務(wù)，整合跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)師資隊伍。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立處事能力及全面的會計職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；會計專業(yè)；聯(lián)動實訓(xùn)鏈；構(gòu)建；實現(xiàn)途徑

目前，世界上很多國家的會計職業(yè)教育都運(yùn)用理論與實踐相融合的方式，比如美國將終身學(xué)習(xí)的教育觀念作為會計教育改革的基本指導(dǎo)思想，他們認(rèn)為高等教育更應(yīng)該注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。加拿大會計教育特色之一就是開設(shè)實地訓(xùn)練課程。而就我國目前情況來看，在會計專業(yè)的理論研究和實踐教學(xué)中也已經(jīng)積累形成了多種方法，但目前現(xiàn)有的這些會計專業(yè)實訓(xùn)鏈幾乎都側(cè)重了會計核算，忽視了與其他專業(yè)其他部門的溝通聯(lián)系實務(wù)，很少考慮到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立處事能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生全面會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，這種模式顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對復(fù)合型會計人才的要求。

浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)教學(xué)中，已經(jīng)建立了較為完善的實踐教學(xué)體系，首先有“六元三期嵌入式實訓(xùn)鏈”，虛擬設(shè)立了浙江長征有限公司，根據(jù)會計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，從大學(xué)二年級至大學(xué)三年級上學(xué)期（一共15個月），每月安排特定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由學(xué)生“一人多崗”地來完成會計核算、成本計算、稅務(wù)申報、財務(wù)分析等工作。我們還有“企業(yè)會計崗位外圍實訓(xùn)鏈”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模擬實訓(xùn)內(nèi)容上較少涉及外圍事務(wù)的不足，構(gòu)建了完善的“對內(nèi)對外相結(jié)合，單項綜合相結(jié)合”的校內(nèi)會計實訓(xùn)體系，但是這些實訓(xùn)鏈都是站在單個會計專業(yè)的角度來考慮和實施的，無法培養(yǎng)學(xué)生面臨商業(yè)社會不同行業(yè)，不同部分的工作協(xié)同能力及綜合溝通能力與全局素養(yǎng)，而偏偏就是這個協(xié)同溝通能力是這個社會所必不可少的，是我們今后的高職教育中值得重視的。

所以，如何以會計專業(yè)為中心，整合資源，來構(gòu)建與實現(xiàn)跨專業(yè)（財管專業(yè)、投資與理財專業(yè)及金融專業(yè)）的聯(lián)動實訓(xùn)鏈。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立處事能力及全面的會計職業(yè)能力。個人認(rèn)為，應(yīng)該建立一個跨專業(yè)聯(lián)動的實訓(xùn)鏈，具體可以從以下幾個方面來構(gòu)建。

一、建立跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)平臺

整合資源，實現(xiàn)會計專業(yè)與金融專業(yè)、投資與理財專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)的聯(lián)動實訓(xùn)。

以浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，可以充分整合財務(wù)會計學(xué)院的專業(yè)群資源，將會計專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)、投資與理財專業(yè)及金融專業(yè)進(jìn)行聯(lián)動實訓(xùn)，具體可以如下操作：

建立一個跨專業(yè)實訓(xùn)中心，該實訓(xùn)中心可以虛擬成立十個制造型的有限責(zé)任公司，先由老師和學(xué)生共同確定公司負(fù)責(zé)人一名，再由負(fù)責(zé)人招兵買馬，選擇不同專業(yè)的同學(xué)加入，一個公司可以有七八名員工，分別由會計專業(yè)、市場營銷專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生組成，要制定公司的管理制度、財務(wù)制度等相關(guān)制度，員工按時打卡上下班，實行八小時工作制度。公司有自己的產(chǎn)品。再設(shè)立一個商業(yè)銀行，由金融專業(yè)的學(xué)生組成；成立一個證券公司，由投資與理財?shù)膶W(xué)生來擔(dān)任員工；成立一個稅務(wù)中心，由財稅專業(yè)的同學(xué)來擔(dān)任職工；成立一個會計師事務(wù)所，可由會計專業(yè)或財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生組成。

會計專業(yè)的學(xué)生要完成各項會計核算工作，從采購材料到最后財務(wù)成果的形成這個過程中要處理原始憑證、記賬憑證，以及登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查直到編制報表。營銷專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)完成銷售廣告制作、促銷方案制定、簽訂銷售合同、開具銷售發(fā)票等業(yè)務(wù)。每個公司發(fā)生的貨幣結(jié)算業(yè)務(wù)全部送到銀行，由金融專業(yè)學(xué)生按照商業(yè)銀行的工作標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行處理，比如讓每個公司開設(shè)一個銀行基本存款賬戶進(jìn)行日常資金收付，處理代發(fā)工資業(yè)務(wù)、票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)、存貸款業(yè)務(wù)等，每月月末給企業(yè)提供一份銀行對賬單，企業(yè)的出納根據(jù)對賬單進(jìn)行月末對賬。另外企業(yè)可以到證券公司來發(fā)行或購買有價證券，證券公司也可以對企業(yè)的對外投資業(yè)務(wù)進(jìn)行咨詢與指導(dǎo)。從而來培養(yǎng)投資與理財專業(yè)學(xué)生的實務(wù)操作技能和一定的理財分析能力。企業(yè)必須到會計師事務(wù)所接受審計，讓會計師事務(wù)所出具審計報告?？傊?，要讓不同專業(yè)的學(xué)生勝任其相應(yīng)的崗位，必要時還可輪崗。通過這種聯(lián)動實訓(xùn)一方面豐富了各專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容，讓實訓(xùn)更加貼近實際工作，另一方面有利于學(xué)生加深對各崗位的認(rèn)識，提高會計類專業(yè)的實訓(xùn)效果，最終達(dá)到幾個專業(yè)綜合實訓(xùn)的多贏局面。

二、整合跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)任務(wù)

一套完整的實訓(xùn)資料是聯(lián)動實訓(xùn)效果好壞的重要因素。實訓(xùn)任務(wù)要盡量仿真企業(yè)管理過程的全景，將企業(yè)管理過程分為企業(yè)主體和外部服務(wù)機(jī)構(gòu)兩大部分。企業(yè)主體可以由若干家同行業(yè)的生產(chǎn)制造型公司組成，讓學(xué)生真實地感受到企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。所以十家虛擬企業(yè)都要設(shè)計和印制各類業(yè)務(wù)票據(jù)，比如入庫單、出庫單、銷售發(fā)票、銷售合同、生產(chǎn)成本計算單等等，還需要購買各種會計資料，比如憑證、賬簿及報表等。

外部服務(wù)機(jī)構(gòu)主要是指與生產(chǎn)型企業(yè)有業(yè)務(wù)往來或發(fā)生聯(lián)系的機(jī)構(gòu)，包括客戶、供應(yīng)商、商業(yè)銀行、會計師事務(wù)所等。這些外部機(jī)構(gòu)也需要設(shè)置業(yè)務(wù)辦理流程及各類業(yè)務(wù)表單等。

除了以上這些日常的業(yè)務(wù)內(nèi)容外我們還可以增加以下任務(wù)。

一是增加企業(yè)預(yù)算管理方面的內(nèi)容。在科技信息高度發(fā)展的今天，會計核算可以由計算機(jī)運(yùn)用財務(wù)軟件來完成，但是預(yù)算、管理、分析等事項的處理計算機(jī)是無法替代的，所以預(yù)算管理的重要性是顯而易見，預(yù)算管理是一個企業(yè)財務(wù)管理的重要組成部分，也是一個企業(yè)要持續(xù)發(fā)展的重要手段。雖然高職院校畢業(yè)生的就業(yè)定位往往是中小微企業(yè)，但是企業(yè)總要發(fā)展壯大，而且隨著廣大企業(yè)家綜合素質(zhì)的不斷提高，企業(yè)主的預(yù)算管理意識會不斷增強(qiáng)?？v觀目前高職院校的會計類實訓(xùn)的內(nèi)容大部分都是供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，基本上沒有涉及到預(yù)算管理及控制的內(nèi)容。因此，高職教育也要體現(xiàn)一定的高等性、超前性，這是由教育的本質(zhì)所決定的。而且學(xué)生在校期間又學(xué)習(xí)過管理會計課程，教學(xué)內(nèi)容中就涉及了預(yù)算管理。因此在聯(lián)動實訓(xùn)中應(yīng)該增加預(yù)算管理的內(nèi)容是必要及可行的。

二是增加學(xué)生自主設(shè)計開展實訓(xùn)的業(yè)務(wù)。現(xiàn)在的高職學(xué)生在自主處理問題方面、主觀能動性方面還存在很大的缺陷，在實訓(xùn)過程往往是老師讓他怎么做他會處理，但如果拋了一個任務(wù)給他讓他獨(dú)立去處理就不會處理了，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主處理能力、不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是高職院校提高教育質(zhì)量的重要途徑和根本目的。會計綜合實訓(xùn)作為會計專業(yè)的重要課程，也必須體現(xiàn)上述理念和思想。在聯(lián)動實訓(xùn)中，讓學(xué)生自主選擇會計核算方法、賬務(wù)處理程序等，甚至職員代碼、客戶代碼、部門代碼、明細(xì)科目代碼等一系列問題都可以讓學(xué)生自行定義，這樣可以充分鍛練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及實際操作能力。但是目前的實訓(xùn)教材基本上都是全部自動提供上述數(shù)據(jù)的，完全不需要學(xué)生編寫各類編碼，這與高職教育培養(yǎng)能夠符合生產(chǎn)、管理一線要求、具有良好自主動手能力畢業(yè)生的初衷相違背。

三是增加會計外圍業(yè)務(wù)量。在實訓(xùn)任務(wù)的設(shè)計中盡量增加外圍業(yè)務(wù)的份量，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程經(jīng)常能與財稅、銀行、事務(wù)所、證券機(jī)構(gòu)等外部機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通與協(xié)調(diào)，也可以聘請專業(yè)人員對學(xué)生的外圍實訓(xùn)操作流程適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合為特色的新型實訓(xùn)除了可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行理論結(jié)合實際外，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立處事的能力及對外的溝通能力，為真正實現(xiàn)學(xué)校到工作崗位的零距離對接奠定基礎(chǔ)。

三、整合跨專業(yè)聯(lián)動實訓(xùn)師資隊伍

在專業(yè)群的基礎(chǔ)上，建設(shè)一支“專業(yè)群聯(lián)動實訓(xùn)”教學(xué)團(tuán)隊，這支實訓(xùn)隊伍的建設(shè)一是要注意思想素質(zhì)，二是業(yè)務(wù)素質(zhì)。就實習(xí)師資隊伍建設(shè)工作而言，思想素質(zhì)是前提和基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是核心，合理地組織建設(shè)是保證。因此，隊伍建設(shè)必須從上述幾個方面同時入手。在思想素質(zhì)上，一定要有高度的責(zé)任心和耐心；技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)上要有過硬的實戰(zhàn)能力，熟悉實際工作過程；同時要有豐富的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗。

我們可以將學(xué)校的專業(yè)教師與企業(yè)的專業(yè)人員有機(jī)結(jié)合，學(xué)校需要建立一套隊伍建設(shè)體系，將企業(yè)技能型人才引到學(xué)校從教，聘任（聘用）具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師。并通過他們與學(xué)校專任教師的交流、溝通與影響，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)院校教師隊伍的整體素質(zhì)，有效地縮短職業(yè)院校與企業(yè)、理論知識與崗位操作的距離，加速“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

總之，以會計專業(yè)為中心，整合資源，來構(gòu)建與實現(xiàn)跨專業(yè)（財管專業(yè)、投資與理財專業(yè)及金融專業(yè)）的聯(lián)動實訓(xùn)鏈。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立處事能力及全面的會計職業(yè)能力，對高職教育具有深遠(yuǎn)的意義。

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