民辦高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究

高宗梅

[摘要]隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得巨大發(fā)展的同時(shí)，“工具理性”在人們?nèi)粘Ｉ钪械挠绊懺絹?lái)越明顯，作為人類靈魂工程師的教師，多少也受到影響，在此背景下的師德建設(shè)出現(xiàn)了諸多令人深思的現(xiàn)象。尤其是民辦高校，作為高等教育的后起之秀，在師德建設(shè)方面的需求顯得尤為重要。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中師德建設(shè)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步探討民辦高校師德建設(shè)的重要意義，積極探索師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]師德建設(shè)；民辦高校；長(zhǎng)效機(jī)制

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.34.118

在我國(guó)，民辦高等教育在起步上遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于西方國(guó)家，在管理制度和教育理念上與西方國(guó)家相比還有差距，在師資力量上與國(guó)內(nèi)公辦高校相比也處于弱勢(shì)。面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代性的進(jìn)一步發(fā)展，民辦高等教育對(duì)于師德建設(shè)的有效機(jī)制有著迫切的需要。在“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”的背景下，文章將從民辦高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，努力探尋建立民辦高校師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制的途徑。

1 民辦高校師德建設(shè)的重要意義

科特南任哈佛校長(zhǎng)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在它一代代教師的質(zhì)量?！边@就要求現(xiàn)代大學(xué)在擁有先進(jìn)的硬件設(shè)施的同時(shí)，更需要擁有強(qiáng)大的軟件設(shè)施——一批高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。師德建設(shè)是發(fā)展民辦高校的核心問(wèn)題，師德問(wèn)題的有效解決，能夠促進(jìn)民辦高校的健康良好的發(fā)展，這是民辦高校目前所需解決的重大問(wèn)題之一，同時(shí)也是制約民辦高校發(fā)展的“瓶頸”之一。

2 民辦高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，帶來(lái)的分配方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，這也促使了人們價(jià)值觀念的巨大轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人以獲得金錢的多少來(lái)衡量個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度。高校教師作為依賴社會(huì)而生存的“社會(huì)人”，不可避免地受到了影響，很直接的表現(xiàn)就是其師德的缺失。

（1）受“工具理性”的異化和“價(jià)值理性”的萎縮的影響，部分高校教師的師德出現(xiàn)退化現(xiàn)象。風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中，科技在社會(huì)生產(chǎn)中的地位越來(lái)越高，由科技的極速發(fā)展，給現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了極大的物質(zhì)生活享受。而人們對(duì)物質(zhì)生活的無(wú)限追求，導(dǎo)致“工具理性”的異化，促使越來(lái)越多的人以享受物質(zhì)生活的程度來(lái)衡量個(gè)人是否成功，最終導(dǎo)致人們“價(jià)值理性”的萎縮，越來(lái)越多的人逐漸成為“單向度”的人，片面追求物質(zhì)利益。高校教師作為社會(huì)人，無(wú)法逃脫這種大環(huán)境的影響。部分老師在物質(zhì)利益的驅(qū)使下，逐漸缺失敬業(yè)精神和責(zé)任心，忽視本職工作，而專注于“第二職業(yè)”，從而使教師在學(xué)生心目的形象受損。

（2）民辦高校發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)外因素，促使師德建設(shè)出現(xiàn)缺失。首先，外在因素，民辦高校在發(fā)展過(guò)程中所存在資金、校舍、教師缺乏的現(xiàn)象，且資金來(lái)源較為單一，大多是依靠以學(xué)養(yǎng)學(xué)。而政府對(duì)民辦高校的扶持和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公辦高校，因此，民辦高校教師的待遇與公辦高校有著很大的差距。這種種現(xiàn)象都極大地挫傷了民辦高校教師的工作積極性，缺乏職業(yè)歸屬感，降低職業(yè)認(rèn)同感，對(duì)本職工作應(yīng)付了事。其次，內(nèi)在因素，民辦高校招生批次靠后，尤其近年來(lái)施行注冊(cè)入學(xué)制，生源質(zhì)量逐漸下滑，教師的教學(xué)很難取得理想成果，這極大地挫傷了教師的講課積極性，進(jìn)而失去對(duì)工作的激情。

（3）民辦高校教師評(píng)價(jià)體系重“教書”輕“育人”。民辦高校對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)不完善，主要注重業(yè)務(wù)成績(jī)、教學(xué)成果、科研成果方面，而在師德方面則較為空泛，未做過(guò)多要求。對(duì)于師德優(yōu)良的教師多是精神獎(jiǎng)勵(lì)，與重獎(jiǎng)業(yè)務(wù)成績(jī)的現(xiàn)象形成鮮明對(duì)比。這極大地挫傷了教師在師德建設(shè)中的主觀能動(dòng)性，促使更多的教師逐漸輕視“育人”。

3 民辦高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的思考

民辦高校要獲得健康長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，要不斷提升自己的教學(xué)層次，關(guān)鍵在不斷提升師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，這離不開(kāi)政府、學(xué)校、教師三方的共同努力。

（1）從政府層面看，為民辦高校創(chuàng)立良好的輿論導(dǎo)向，提高民辦高校在社會(huì)中的關(guān)注度。逐步提升民辦教育在我國(guó)教育體系中的社會(huì)地位，加大對(duì)民辦高校的資金投入和政策扶持，確保各項(xiàng)優(yōu)惠政策落到實(shí)處。完善并貫徹《民辦教育促進(jìn)法》，努力改善“厚公薄私”的局面，為民辦高校的健康發(fā)展?fàn)I造公平競(jìng)爭(zhēng)、公正評(píng)價(jià)的優(yōu)良社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而加強(qiáng)民辦高校教師的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)其敬業(yè)精神和工作激情。

（2）從學(xué)校層面看，“教育大計(jì)，教師為本”。民辦高校教育活動(dòng)開(kāi)展及學(xué)校的發(fā)展依托于教師的提升和發(fā)展。首先，學(xué)校要以正確且先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師。樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，極大程度地正確把握現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，積極倡導(dǎo)現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)。其次，高校要為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍和工作環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，提升學(xué)生思想政治教育工作者在教育工作中的地位，從而加強(qiáng)教師的德育意識(shí)。健全教師考核制度，把教書與育人并重，從而使德育工作者獲得歸屬感，以飽滿的熱情投入教育活動(dòng)中去。最后，通過(guò)多種途徑為教師提供方式多種多樣的培訓(xùn)。教師通過(guò)各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓教育思維，開(kāi)創(chuàng)積極有效的教育方法，極大地提升了他們投身教育事業(yè)的熱情。

（3）從個(gè)人層面看，作為教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，教師對(duì)師德建設(shè)的有效開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。首先，民辦高校的教育者，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著，抓住一切有利機(jī)會(huì)提升自己的理論水平和知識(shí)水平。用自己豐富的知識(shí)內(nèi)容和開(kāi)拓知識(shí)視角去收服學(xué)生的心，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的掌控，最終達(dá)到教書的目的。其次，教師還要做到于生寬容，于己自省。寬容是人際交往的基本道德修養(yǎng)，高校師生交往的基本準(zhǔn)則之一就是寬容。現(xiàn)代大學(xué)生都是“90后”，大多是獨(dú)生子女，且他們?cè)谌松^和價(jià)值觀上與教師在一定程度上難免存在差異，作為老師要尊重、包容這種差異的存在?？鬃釉疲骸皩拕t得眾?！苯處煂?duì)學(xué)生做到寬容，有利于師生之間建立親密的良性的人際關(guān)系，從而達(dá)到教書育人的目標(biāo)。此外，高校教師還需要做到“吾日三省吾身”。任何事物的發(fā)展，都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，而內(nèi)因是起決定作用的。當(dāng)今民辦高校的師德建設(shè)，同樣是由內(nèi)因決定的。這就要求21世紀(jì)的高校教育工作者，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，更該立足自身，經(jīng)常反省自己的道德認(rèn)知和道德行為，找出自我道德意識(shí)發(fā)展過(guò)程中的不足之處，從而及時(shí)調(diào)控自己的行為，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷地完善自己的道德修養(yǎng)，最終提高自我道德水平。

“德高為師，身正為范。”民辦高校的健康發(fā)展與師德建設(shè)是不可分割的，只有打造出一支業(yè)務(wù)精湛、道德高尚、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，才能在我國(guó)的教育體系中具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邁克爾·沃爾澤.論寬容[M].袁建華，譯.上海：上海人民出版社，2000：90-98.

[2]賀來(lái).寬容意識(shí)[M].長(zhǎng)春：宙林教育出版社，2001：58-80.

[3]程工.德行[M].北京：中國(guó)法制出版社，2006：110-115.

[4]王玉華，楊朝暉.創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2003.

[5]金菊愛(ài).民辦高校教師素質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].浙江樹(shù)人大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）：23-27.

[6]王輝.民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].科教文匯，2012（1）：5-11.

[7]張騰蛟.淺談民辦高校師德建設(shè)[J].教育時(shí)空，2014（3）：152-153.

[8]朱瑩.新形勢(shì)下民辦高校師德師風(fēng)建設(shè)芻議[J].教育視角，2010（7）：72-79.