試論多媒體與化學(xué)課堂教學(xué)

焦宣琴

摘要：多媒體輔助化學(xué)教學(xué)是較理想的現(xiàn)代教學(xué)手段，它能改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足，起到聲、顏、立體、形象等方面的優(yōu)勢(shì)，能改變了教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。因而化學(xué)教師要認(rèn)真作好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，以便能靈活駕馭課堂、調(diào)控課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；師生角色轉(zhuǎn)換；教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0291-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

今天素質(zhì)教育在大力呼喚中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革，傳統(tǒng)的"五個(gè)一"（一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）加上有限的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)方法，已存在著教學(xué)手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念、轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)使用和創(chuàng)作多媒體課件來(lái)為教學(xué)服務(wù)，積極地去適應(yīng)二十一世紀(jì)的教學(xué)改革。筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.教師的教育觀念和教學(xué)形式帶來(lái)的變化

1.1教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)到使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，是要使自己從原來(lái)的以教師為教學(xué)中心的知識(shí)"講解者"的角色，自然地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。例如：教師在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)充分實(shí)現(xiàn)輪流監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要幫助時(shí)，學(xué)生通過(guò)電子舉手告知教師，教師通過(guò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)來(lái)遙控學(xué)生的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生手把手的幫助。另外教師還可以將自己的講解或某一學(xué)生的操作播放到全體學(xué)生或特定部分學(xué)生的屏幕上，這樣不僅能讓在化學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生得到及時(shí)的幫助，也能對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提高性指導(dǎo)，使其保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，在班上形成濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的氣氛。

1.2學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)、選擇性學(xué)習(xí)、合作化學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，能將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽(tīng)講和被動(dòng)接受知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位。例如：學(xué)生在計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)自己的知識(shí)和能力層次，在電腦網(wǎng)絡(luò)上自由地選取適合自己的化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既有利于成績(jī)好的這部分學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研學(xué)問(wèn)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們能按自己的知識(shí)水平和能力層次來(lái)選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。

1.3教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。教師還必須認(rèn)識(shí)到，使用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，能使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源和課件來(lái)為教學(xué)服務(wù)，可讓教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中各種化學(xué)資源和課件來(lái)開(kāi)展自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中靠教師口授、板書(shū)、演示的傳教模式，改變學(xué)生的聽(tīng)、記、背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。例如：化學(xué)課上，教師可使用多媒體教室的主機(jī)和投影儀（大屏幕）來(lái)給學(xué)生播放自己創(chuàng)作的或下載的化學(xué)課件，能給學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的化學(xué)知識(shí)，增大化學(xué)課的教學(xué)容量，還能在課堂上創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；學(xué)生既可以觀看多媒體課件來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，也可以操作分機(jī)（小屏幕）來(lái)與老師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)商和討論，從中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)和自主構(gòu)建自己的化學(xué)知識(shí)體系。這樣不僅充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更多、更自由的機(jī)會(huì)去探索化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立獲取新知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力，同時(shí)還將教師從繁重的、重復(fù)性的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來(lái)，讓教師有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究先進(jìn)的教法，如：探究式教學(xué)、情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以便教師制作出更多的優(yōu)秀課件來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

1.4教和學(xué)在時(shí)間和空間上的突破。使用電腦多媒體來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，在時(shí)間和空間上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使化學(xué)教學(xué)不再局限于課堂、書(shū)本、教室和實(shí)驗(yàn)室，教和學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸和擴(kuò)展。例如：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可將自己的教案和課件發(fā)布在校園網(wǎng)或Internet的中學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生在課余時(shí)間上機(jī)查尋和使用，給學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。另外還可讓有條件的學(xué)生與教師聯(lián)網(wǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中通過(guò)上網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)，來(lái)即時(shí)地向教師提問(wèn)和請(qǐng)教，使教師的教學(xué)活動(dòng)得到延展。另外，學(xué)生還可通過(guò)Internet來(lái)訪問(wèn)相應(yīng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，如聯(lián)想網(wǎng)校、101網(wǎng)校等，在網(wǎng)上接受其它化學(xué)教師的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，大大地提高了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的效率。

2.在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)還須注意以下三點(diǎn)

3.1多媒體課件應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽(tīng)效果而使課件內(nèi)容華而不實(shí)外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面色彩過(guò)于艷麗、界面過(guò)于花哨，則會(huì)適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來(lái)，對(duì)其內(nèi)容卻沒(méi)有留下什么深刻的印象。筆者在聽(tīng)課中就曾遇到過(guò)學(xué)生被課件界面上新奇的按鈕和畫(huà)面切換時(shí)的聲音效果吸引而忽略了聽(tīng)講的情況。所以，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體課件時(shí)，一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實(shí)用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。

3.2不能以多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源代替實(shí)驗(yàn)操作?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的綜合能力素質(zhì)起著重要的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能是任何手段都代替不了的。因此，有條件做的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手，切不可讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)上一看了之。筆者曾在網(wǎng)上找到一動(dòng)畫(huà)模擬的"焰色反應(yīng)"。推薦給學(xué)生看后，不少學(xué)生反應(yīng)"與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的情況有區(qū)別"，而且"不如真的好看"。可見(jiàn)，再逼真的多媒體技術(shù)也不能將親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)取而代之。

3.3運(yùn)用多媒體教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需要和接受能力，不能讓計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息量大的優(yōu)點(diǎn)成為"滿堂灌"的另一種形式：信息量大是多媒體技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，而如果運(yùn)用不當(dāng)，課件或鏈接內(nèi)容過(guò)于豐滿，信息量超出了學(xué)生在40分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識(shí)只能像放電影一樣在學(xué)生眼前一閃而過(guò)，甚至有的材料沒(méi)等學(xué)生看完就換為下一段內(nèi)容了，學(xué)生更是無(wú)暇記錄重要內(nèi)容了。類似的經(jīng)歷筆者自己也在聽(tīng)課過(guò)程中遇到過(guò)。如此運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得多媒體成了現(xiàn)代化的"滿堂灌"，授課效果可想而知。所以，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，一定要注意"以人為本"，遵循"適量"原則，切不可貪多求快。

因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，能促進(jìn)了教和學(xué)的良性發(fā)展，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。