淺談小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)方法

汪林芳

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)以后，社會上呈現(xiàn)出了豐富多彩的信息，人們都非?？释涣鳎诂F(xiàn)今的信息時代，失去了交流就代表了落后。所以，我們急需一個通用的語言文字環(huán)境。目前漢語拼音已經(jīng)被國際廣為采用，其有承擔(dān)這項傳播任務(wù)的資格，且漢語拼音也必將會成為未來一代步入信息社會所必須具備的工具。因此，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)好漢語拼音具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息社會；小學(xué)語文；漢語拼音；傳播；工具

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-236-01

在國家現(xiàn)代化的重要組成部分中，語文現(xiàn)代化必不可少，而普通話的推廣是語文現(xiàn)代化迫切而首要的任務(wù)。隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們之間相互交流的日漸廣泛，一口流利的普通話，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。而學(xué)好普通話的最好的工具就是學(xué)好漢語拼音。為此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞如何進(jìn)行小學(xué)漢語拼音教學(xué)進(jìn)行論述，具體如下：

一、小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)的研究目標(biāo)

1、對教學(xué)時空進(jìn)行開放，讓拼音走進(jìn)學(xué)生的生活。

首先，走進(jìn)校園，對校園語言進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生生活的主要場所就是學(xué)校，學(xué)校的語言環(huán)境能對學(xué)生的語言習(xí)慣造成直接影響。如“桌子”、“吃飯”、“考試”等常用詞語，具有較高的使用率，但錯誤率也比較高，考慮出現(xiàn)這一情況的原因主要是受方言的影響。要想規(guī)范學(xué)生的口語，教師可以和學(xué)生達(dá)成約定，養(yǎng)成隨時、隨地對錯音加以糾正的習(xí)慣，形成說普通話的意識和良好的校園語言環(huán)境。

其次，走進(jìn)家庭，對生活語言進(jìn)行鞏固。當(dāng)前，許多家長對孩子的語言習(xí)慣還不夠重視，不能形成良好的家庭語言環(huán)境。對于這一情況，我鼓勵學(xué)生做家里的小推普員，糾正父母的方音、錯音，并且也接受家長的監(jiān)督，每天講一個故事、念一首兒歌或說一說學(xué)校里的新鮮事等，同時用錄音機(jī)錄下來，既可以讓學(xué)生反復(fù)聽，對錯誤進(jìn)行自我糾正，又可以和同學(xué)進(jìn)行交流，還可以把錄音交給老師，使教師能進(jìn)行及時的指導(dǎo)。

再次，走進(jìn)大自然，豐富學(xué)生的生活語言。各種旅游景點、動植物、小區(qū)和馬路等名稱，都可以作為很好的學(xué)習(xí)材料。既可以讓學(xué)生熟悉周圍的生活環(huán)境，還能幫助學(xué)生熟練運用和積累語言。

最后，走進(jìn)社會生活，使良好的語言習(xí)慣得以養(yǎng)成。走進(jìn)社會生活的過程是較為艱辛的。改變一種語言習(xí)慣需要上百次的重復(fù)練習(xí)，甚至還需要將意志、熱情、毅力與決心調(diào)動起來。

2、對教學(xué)方法進(jìn)行開放，使學(xué)生的獨立個性得到發(fā)展。

在教學(xué)活動中，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與個性，自由地選擇學(xué)習(xí)方法，以便充分發(fā)揮出自己在某一方面的特長和優(yōu)勢，使學(xué)生的獨立個性得到發(fā)展。在學(xué)完書上的識記方法之后，讓學(xué)生想一想是否還有更好的辦法。學(xué)生熱情高漲，他們的生活經(jīng)驗和知識等多方信息，都在生動有趣、五花八門的順口溜中體現(xiàn)了出來。教師應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生自己編順口溜，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己創(chuàng)造才能的機(jī)會，挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能，對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行開發(fā)，從而促進(jìn)他們漢語拼音學(xué)習(xí)能力的提高。

3、對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行開放，使教室能夠說話。

每個學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)欲望，為使他們的這一欲望得到滿足，形成適應(yīng)不同個體的開放的學(xué)習(xí)方式，教師需要提供給他們一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，我把教室布置成了“拼音的世界”，給每個學(xué)生做一塊姓名牌，并注上拼音，掛在墻上，讓他們用拼音介紹自己的名字和結(jié)識同伴。還給教室內(nèi)的每一件東西都貼上“拼音標(biāo)簽”。學(xué)生們在這樣的教室里既能有趣地學(xué)習(xí)，又不會使課業(yè)負(fù)擔(dān)有所增加，使所學(xué)的知識在不知不覺中就得到了鞏固。

二、漢語拼音教學(xué)的方法

1、插圖提示法。

小學(xué)語文教材中的漢語拼音插圖生動有趣、直觀具體、貼近生活。教師應(yīng)根據(jù)編者意圖，從課文的插圖著手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖與字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合看圖，激發(fā)出學(xué)生的想象力，不僅可以增添兒童情趣，還可以幫助學(xué)生對字母的音形進(jìn)行記憶。

2、游戲?qū)W習(xí)法。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)引入游戲，讓學(xué)生參與游戲活動，在游戲活動中獲取新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。教育心理學(xué)研究表明，兒童的思維始于活動，在活動中，他們的大腦處于高度興奮的狀態(tài)。所以，在教學(xué)活動中，我經(jīng)常引入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，融認(rèn)知與情感于一體。

3、創(chuàng)設(shè)情境法。

創(chuàng)設(shè)情境法指的是在課堂教學(xué)中，教師運用插圖、語言、教具和表情等手段把學(xué)生帶入到一定的情境，讓學(xué)生在一個愉悅、寬松的環(huán)境中積極地參與學(xué)習(xí)的方法。這樣的教學(xué)方法可協(xié)調(diào)學(xué)生腦、眼、手、口等多種感官的活動，化難為易，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

4、趣味故事法。

從小學(xué)生的心理特點和發(fā)展規(guī)律來看，他們比較易于接受一些生動有趣的知識。所以，在教學(xué)實踐中，教師可以講一些和課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的趣味兒故事，創(chuàng)造一個既愉快又緊張的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5、歌訣鞏固法。

兒童的感知具有一定的模糊性，容易將音形相近的字母混淆，若利用編寫兒歌、口訣來對字母的音形加以辨別鞏固，會使他們對所學(xué)知識留下深刻的印象。

總之，對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，漢語拼音是一種抽象的表音符號，學(xué)習(xí)起來存在一些困難，且還比較枯燥乏味。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)兒童的特點，為他們營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)并學(xué)好漢語拼音。不但可以為學(xué)生今后的識字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文的情感。在教學(xué)中，教師還要注意將師生情感融入到學(xué)生的認(rèn)知活動中，這樣能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生較快地掌握漢語拼音。

參考文獻(xiàn)：

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