談小學生持久性美術學習興趣的培養(yǎng)

鄧萇玲

摘 要： 小學階段，美術課的地位決定了興趣是學習美術的基本動力，因為沒有更多的外在誘引和壓力可以促使學生學習美術。以靈活多樣的教學方法、豐富有趣的教學手段增強美術課的吸引力，是保持學生美術學習興趣的有效途徑。

關鍵詞： 小學美術 學習興趣 培養(yǎng)方法

作為工作在一線的美術教師，在長期的教學實踐中，我一直在努力研究小學生持久性美術學習興趣的培養(yǎng)，以下是我總結的點滴經驗。

一、親其師，信其道

學生是具有主觀能動性的人，帶著自己的興趣、知識、經驗、思維參與學習活動，成為教學活動不可分割的一部分，師生關系處理得不好，即使教師的學識再豐富，也很難達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。新課標理念下，教學活動中師生關系應該是“民主、平等”的，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任，美術老師更加依賴于個人的人格魅力。為此，我們要自覺提高自身修養(yǎng)，拓寬知識視野，培養(yǎng)敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。以民主的方式指導和組織學生活動，在課堂教學中建立和諧、愉悅、相互促進的師生關系。

二、有教無類

“有教無類”是《跟孔子學做老師》一書中最觸動我的一句。美術課沒有分數要求的壓力，“有教無類”“因材施教”這兩句孔子名言做起來會比其他學科容易些。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”一樣，也不會有一樣的兩個學生，我時刻提醒自己，每一個學生都具有學習美術的潛能，每個人會獲得不同程度的發(fā)展。我嘗試了分層次教學，即分層設標、分層授課、分層訓練，課堂不再是單一的標準、統(tǒng)一的要求。如五年級上冊《趣味文字》的學習，我會設計三種作業(yè)讓學生選擇，一種書寫基礎的黑體、宋體；一種設計彩色的變體；一種把自己的名字進行變體美化，力爭讓不同層次的學生都有適合自己的位置。只有寬松、平等、和諧的課堂，才能使學生無拘無束地發(fā)揮學習的積極性和主動性。

三、教學方法靈活多樣

隨著年齡的增長和學習任務的加重，學生學習美術的興趣短暫、易變、呈匱乏狀態(tài)。在每一堂課的教學設計中，我都把“激趣”放在首要位置。

新穎的導入：變魔術、講故事、做游戲、放音樂、播錄像、展實物、示范畫，等等，使學生一進課堂就進入興奮狀態(tài)，產生強烈的學習情緒和欲望。

緊密聯(lián)系生活的教學：如一年級上冊《下雨了》一課，我打破常規(guī)模式，嘗試調整教學時間，在恰逢下雨時讓學生走出教室，到雨中嬉戲，切身的體會更能擴大學生的創(chuàng)作空間，作業(yè)中有了他們《雨中的狼狽相》、《可愛的花雨傘》、《我的鞋濕了》等形象生動的作品。

教材的重構：不同年級段增設“學校運動會招貼作業(yè)”、“慶六一宣傳海報”、“節(jié)約用水宣傳漫畫”、“舊物改造的作品展示”……甚至可以把感興趣的手工課多拓展幾節(jié)，或是元宵節(jié)里做彩燈、母親節(jié)做康乃馨等。讓學生的所學“派上用場”，提高美術課的愉悅性、常態(tài)化，使學生擁有持久的美術學習熱情。

四、教學手段豐富有趣

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師。”因此，課堂上需要教師創(chuàng)設種種途徑，充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，幫助學生獲得對美術學習的持久興趣。

（一）巧用教學媒體

電教視聽手段聲色俱全、形象逼真，可以為學生提供多角度、多方面、大量直觀、形象的感性材料，吸引學生全神貫注地投入學習中。

如六年級《遠去的路》一課，運用動畫可以將“近大遠小、近高遠低、近實遠虛”的透視規(guī)律直觀地呈現出來，再配合講解，不但可以輕松突破教學難點，還可以激發(fā)學生的學習動力與興趣。

（二）變換教學場地

操場是學生比較向往的一片樂土，像一些寫生課、繪畫創(chuàng)作課、手工課，能找到理由出去的，我們都在外面上。起初還擔心紀律、衛(wèi)生、課堂教學效果，沒想到學生更在意班級形象，孩子們特別自律，有了這份自由的快樂，對美術課便特別期待。

（三）營造藝術氛圍

《保護文物》、《風景寫生》、《尋找美的足跡》這些課，可以讓學生走出課本，走出校園開展實地教學，在實踐活動中培養(yǎng)興趣，豐富知識，開闊眼界。

鼓勵和支持學生積極參加校內外各種有益的美術活動，增長知識，不斷鍛煉，將美術學習培養(yǎng)成持久性的乃至終身的愛好。

五、善待學生習作

學生所描繪的每一個點、每一條線都是一種內心世界的反應，是一種情感的外在體現，美術教師應該認真看待，悉心體驗，不可小視。

我在課堂上較多運用互動評價，學生積極參評，彼此分享快樂。在欣賞和互評中選出優(yōu)秀作品并帶到其他班級進行展覽，一方面滿足了作者的“成功欲”，另一方面給大家提供了互相學習、交流的平臺。每學期再進一步評選出班級畫家、年級畫王，用積極的行動鼓勵學生愛上美術。

興趣是學生學習、發(fā)展的巨大推動力，如何使學生持久保持美術學習的興趣？這需要在實踐中進一步的摸索和探討。讓學生在美術課中玩、在玩中學、在學中得到快樂，是我追求的目標，希望美術能成為孩子們終身的愛好。