淺談技工學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

羅秋汝

摘 要： “少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)” 、“教育成就未來”，前者闡述了青少年在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所處的重要地位，后者證明了教育的重要性。隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，其對(duì)人才的要求越來越高，創(chuàng)新型技能人才需求量與日俱增。語文作為我國(guó)基礎(chǔ)義務(wù)教育中的一門必修學(xué)科，利用其可以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合型人才培養(yǎng)的偉大目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 技工學(xué)校 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

從技工學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生一般都是技術(shù)工人，從事社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)活動(dòng)。語文教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生樹立健康的品格，提高他們的人文素養(yǎng)，為他們的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是對(duì)素質(zhì)教育的追隨，也是教育改革的必然趨勢(shì)。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)了一些在技工學(xué)校語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，希望與從事語文教學(xué)工作的老師一起分享。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

愛因斯坦認(rèn)為興趣是最好的老師，楊振寧先生曾提出過這樣的觀點(diǎn)“成功的真正秘訣是興趣” 。由此可見，興趣對(duì)個(gè)人能力培養(yǎng)與強(qiáng)化的重要性。因此，對(duì)于技工學(xué)校的語文教師而言，如果真要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該以學(xué)生的興趣愛好作為課程教學(xué)的核心，這樣學(xué)生就不再是語文知識(shí)的被動(dòng)吸收者，而是轉(zhuǎn)化為主動(dòng)者的角色。教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣呢？本文認(rèn)為教師可以參照以下幾點(diǎn)建議：教師可以采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，例如將寓意深刻的寓言故事、韻律優(yōu)美的詩(shī)歌、家喻戶曉的歇后語、陶冶情操的音樂或者是社會(huì)上焦點(diǎn)的話題引進(jìn)語文課堂上，此時(shí)學(xué)生感覺每一堂語文課都別具特色，這樣他們?cè)谡Z文教學(xué)課堂上獲得不同的感受，有不同的感悟，積極探索語文知識(shí)的內(nèi)涵，此時(shí)我們可以肯定的是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索具有了一定的興趣，在興趣的導(dǎo)向下學(xué)生的頭腦是靈活的、思維是活躍的，求知欲被有效激發(fā)出來，與此同時(shí)樹立了創(chuàng)造的意念。

例如在《全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用語文通用教材》中有《廉頗藺相如列傳》（節(jié)選）這篇課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師以史為鑒，向?qū)W生講述人物所在時(shí)期的政治面貌，繼而采用情景教學(xué)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生自編自演“負(fù)荊請(qǐng)罪”的場(chǎng)面，此時(shí)學(xué)生對(duì)該篇語文課文中藺相如寬容、大氣的品格是極為崇拜的，在情景表演的過程中享受的創(chuàng)造能力得以發(fā)展，當(dāng)然我們可以肯定的是在本次語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)與鍛煉，也就是說創(chuàng)新能力得到提高。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)如今，“新課改”理念已經(jīng)被大力推行，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)漸漸退出教育平臺(tái)，這種教學(xué)改革理念不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整與規(guī)劃，在教學(xué)手段方面也提出了標(biāo)新立異的要求，這是對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境的適應(yīng)，也符合青少年身心發(fā)展的規(guī)律。在眾多教學(xué)方法中，學(xué)生最樂于接受的就是多媒體教學(xué)方法，因?yàn)槠鋵⑽淖?、圖像、動(dòng)畫等各種要素集結(jié)起來，這樣語文教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將一些資料以PPT的形式播放給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行梳理與記憶，此時(shí)拓寬了學(xué)生的視域范圍。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語文知識(shí)傳授的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出看法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出的建議或者是意見進(jìn)行有選擇性的采納，對(duì)PPT中的語文教學(xué)資料進(jìn)行修整，使其滿足青少年成長(zhǎng)所需的客觀要求。此外，校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用為各個(gè)專業(yè)課程設(shè)置了實(shí)習(xí)車間，這樣教師就可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文文字能力、寫作能力的培養(yǎng)?？傊?，技工學(xué)校的教師靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，豐富了教學(xué)手段的同時(shí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而落實(shí)了創(chuàng)新型技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃。

三、將傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新，使創(chuàng)新理念貫穿于語文教學(xué)全過程

語文教師作為語文課堂的組織者、知識(shí)的傳播者，如果其自身沒有創(chuàng)新理念，沒有建立健全創(chuàng)新意識(shí)，那么培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生就是天方夜譚。本文認(rèn)為對(duì)語文教學(xué)觀念進(jìn)行改革是培養(yǎng)與強(qiáng)化技校學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教師觀念的改革在以下兩個(gè)方面有所體現(xiàn)：一是教學(xué)內(nèi)容，教師不應(yīng)該將語文知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而是以提出問題、講述小故事的形式將語文教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂上，此時(shí)學(xué)生就會(huì)以一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容、吸收與消化語文知識(shí)，在這樣的語文課堂上學(xué)生的探究能力得到切實(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化，在探究進(jìn)程中創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)也是必然的；二是教學(xué)方法的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的需求，技工學(xué)校的語文教師應(yīng)該在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，遵循語文新課標(biāo)大綱需求，在學(xué)生興趣愛好、成長(zhǎng)特點(diǎn)的配合下，采用情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使其相互配合，此時(shí)個(gè)性化的教學(xué)思想被順利打造。在教師語文教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新的目標(biāo)之時(shí)，營(yíng)造了活躍的語文教學(xué)氣氛，學(xué)生在輕松的語文課堂上暢所欲言，對(duì)課本上文章的寫作意圖進(jìn)行積極的思考與探究，與同學(xué)交流觀念?？傊?，教學(xué)理念的創(chuàng)新，使創(chuàng)新的影子在語文教學(xué)全程中無處不在，在其熏陶與指引下，技校學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)與增強(qiáng)也是毋庸置疑的。

在技工學(xué)校的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑并不局限于本文提到的幾種，教師積極對(duì)學(xué)生閱讀能力與寫作能力進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，設(shè)置疑問、將審美教育與德育教育巧妙融入語文教學(xué)，這都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化，同時(shí)對(duì)其健康人格的塑造發(fā)揮極大的輔助作用。本文對(duì)語文教師提出這樣的建議：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，教師應(yīng)該以持之以恒的心態(tài)，遵循因材施教的教學(xué)原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上采用多樣化的教學(xué)手段，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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