尊重學生的上課權

程紅兵

有首歌唱道：小么小兒郎，背著那書包上學堂，不怕太陽曬，不怕風雨狂。學生上學第一要緊事就是上課，但學校生活中常常有缺課現(xiàn)象，缺課的原因很多，有厭學逃課的，有因病、因事請假的，但也有因為學校行為、因為教師行為導致學生缺課的，值得我們問問。

故事之一：2013年1月5日，南京某女士一夜失眠，她九歲的兒子在南京一所小學上三年級，因為上級領導來學校視察工作，體育老師嫌他體型太胖，跑得不快，樣子又不好看，萬一上級領導看到了影響學校形象，于是不讓這個孩子上操場上體育課，讓他自己到教室里自習，小孩子只好服從。班主任恰巧從教室走過，看見一個孩子單獨在教室，了解了情況之后，心想：萬一領導從教室走過，發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象，肯定影響更不好。于是便讓他到辦公室站了一節(jié)課。

故事之二：中班的幼兒正在老師的帶領下參加戶外活動，隔壁班的老師過來挑選幾個小朋友參加公開課。老師就對小朋友們說：“誰想去上公開課??？”有25個小朋友舉起了手，可公開課只要從這個班挑選15個，老師就對小朋友們說：“摸到頭的小朋友可以去參加公開課。”這樣，這個班級里就有10個小朋友失去了參加公開課的資格和機會。而且，教師不是隨機抽取幼兒，被摸到頭的幼兒大多是教師認為乖巧、聰明、會配合老師的。

兩個故事共同點就是老師不讓學生上課，理由不同，但問題是一致的，教師臨時剝奪學生上課權。

故事之一，體育老師、班主任都是出于對學校形象負責任的心態(tài)，不讓孩子上體育課，不讓孩子在班級自習，但他們唯獨沒有想到孩子將會是一種什么樣的心理感受。體育老師憑什么不讓這個孩子上體育課？這個孩子不就是胖一點嗎？不就是跑得慢一點嗎？怎么能因此就剝奪了這個孩子上課的權利？班主任看到孩子一個人在教室里自習，第一反應不是讓孩子歸隊，不是恢復孩子的上課權，而是怕影響學校形象，繼續(xù)剝奪孩子的上課權，甚至是剝奪孩子在教室里自習的權利。兩位老師好像都是出于所謂的公心，從維護學校形象出發(fā)，但唯獨沒有想到孩子的權益，沒有想到這個孩子這節(jié)課的心理感受，沒有想到因此將給這個孩子帶來怎樣的心理傷害，被老師排斥極易導致學生自卑。

故事之二，這種現(xiàn)象還是比較普遍的，一些公開課常常有特定的人數(shù)限制，教師于是就要挑選學生，標準完全自己掌握。一般教師總喜歡挑選聰明機靈、上課發(fā)言積極、愿意無條件配合教師上課的學生，說到底其實就是老師喜歡誰就選誰。尤其是低幼年段被選上的學生當然比較開心，沒有被選上的當然傷心，常常就導致孩子們覺得老師不喜歡自己，有一種被老師遺棄的感覺。對于這種心理，我們有的老師是不知道的，或者雖然知道，但不當回事。也就是說在老師的心理天平上，公開課是表現(xiàn)自我的關鍵場合，只要能讓自己上好公開課，其他的就不管不顧了，這樣的價值取向是有問題的，說到底就是自己第一，學生其次，為了自己，不顧學生利益，甚至損害學生利益。作為教師必須始終保持把學生放在第一位，不能嘴里說的是一套“一切以學生發(fā)展為本”“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”動聽的口號，但做的卻是另外一套，尤其是當自己利益與學生利益相沖突的時候，我們就把學生利益擺在一邊，而把自己利益作為唯一選項。教師是為學生成長服務的，如果師生之間利益沖突，毫無疑問應該是學生利益第一；如果學生和學生之間利益沖突，教師必須保持平衡，在學生面前保持平衡，不應該有偏愛誰的心理偏向，人人平等，否則一不小心就傷了孩子?？傊械恼n都是為學生成長服務的，公開課也不例外，但是很多老師常常就會忘了這個初衷，自以為是地認為公開課是為教師服務的，是為專家服務的，于是一切為了聽課教師，為了專家，為了課本身，把學生棄之一邊了。這樣的公開課缺乏了教育教學的基本倫理規(guī)范。

其實還有第三種現(xiàn)象，一些部門開展大型活動，常常把學生作為背景，作為道具使用。比如，一個大型的體育運動會，常常會把學生抓去當背景，一次次地訓練翻轉背景板，耽誤了許多孩子上課。又如，一些大型的會議，人數(shù)不夠，為了增加上座率，讓上級領導滿意，把學生拉去充數(shù)，耽誤學生上課。再如一些外事接待，把學生抓去充當歡迎人群，耽誤學生的學習。更可惡的是為了達成最佳效果，活動或會議主辦方讓學生彩排，一次不夠，還要多次彩排。這種把學生當工具、不惜犧牲學生的基本權益的陋習，我以為應該改一改了，因為它侵犯了學生的權利，傷害了學生。運動會是否一定要有數(shù)量龐大的學生隊伍去承擔背景任務？觀眾即背景，誰愿意去欣賞運動比賽，誰就自然成為背景。成人開會，為什么一定要孩子充數(shù)裝門面？如果是讓學生實質性地參與會議，并表達自己的觀點、立場，那這樣的會學生可以參加，否則就不必參加。為什么接待外賓就一定要有歡迎的人群、歡迎的隊伍？外事活動相關人到場即可，如果與學生有關聯(lián)，那選擇學生參加對話交流，這無可厚非，但如果與學生毫無關系，為什么要調動學生、浪費學生寶貴的學習時間？

學生以學為主，學生上課是學生的基本權利，任何人不得以任何借口、任何理由剝奪或短時剝奪學生應有的權利。尤其是居高位者，必要做好表率，有關部門如果不把學生的權益當回事，那么大多數(shù)校長都只能聽從上級要求，客觀上服從上級，或主觀上迎合上級，那么損害學生利益就成為必然。校長無論是否有主觀意愿傷害孩子，但客觀上確實損害了孩子的利益，那就必然影響學校教師。如果校長在一個冠冕堂皇的理由之下隨意停止學生上課，那么教師也會因為種種貌似重要的理由停了學生的課，類似上述故事一、二的現(xiàn)象就會不斷產生，甚至是批量產生。