高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

張強(qiáng)

【摘 要】針對(duì)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出實(shí)踐教學(xué)的五方面的可行性措施。

【關(guān)鍵詞】高職 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07C-0177-02

高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以滿足社會(huì)崗位的需求為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為最終目標(biāo)。因此，亟須對(duì)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行建設(shè)，制定出一套適合人才培養(yǎng)與發(fā)展的教學(xué)方案與措施。本文試針對(duì)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出可行性措施。

一、高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法與手段不夠靈活。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)設(shè)置該專業(yè)的院校的教學(xué)方式主要以說教為主。這使很多學(xué)生失去獨(dú)立思考與操作的機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與方法是教師通過課本的規(guī)定步驟進(jìn)行的，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中一直處于被動(dòng)地位。這就無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，實(shí)訓(xùn)目的難以實(shí)現(xiàn)。

（二）高質(zhì)量的配套實(shí)踐教材比較缺乏。教材建設(shè)對(duì)于高職教育非常重要。然而，許多高職院校雖然開設(shè)有汽車專業(yè)，卻并沒有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況及該專業(yè)課程的設(shè)置使用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。此外，關(guān)于指導(dǎo)操作圖片方面的教學(xué)內(nèi)容比較少，并沒有明確指出本次實(shí)訓(xùn)的最終目標(biāo)，教學(xué)效果也不明顯。這樣長(zhǎng)期下去，不僅會(huì)增加教師的教學(xué)壓力，還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，一旦無法提高技能與提高操作水平，也就無法滿足就業(yè)的基本要求。

（三）實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師缺乏。目前，我國(guó)大部分高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)任職教師是直接從高校畢業(yè)的應(yīng)屆研究生選拔出來的，缺乏一定的社會(huì)歷練與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；受到高校人才選拔機(jī)制的影響，無法將企業(yè)中優(yōu)秀的工作者與特殊的技術(shù)人員引進(jìn)到教育教學(xué)中，于是大部分高校都嚴(yán)重缺乏“雙師型”的人才。實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在很大的漏洞與不足，這也是汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量得不到根本性提高的主要原因之一，也是實(shí)踐教學(xué)水平始終無法提高的主要原因。加之投入到汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)比較少，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備是開展與進(jìn)行汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，得不到該基礎(chǔ)的支撐，是無法順利展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的。

（四）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地教學(xué)情境氛圍不夠。現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)比較滯后，這導(dǎo)致無法開展情境設(shè)置實(shí)施教學(xué)方案。此外，就算有的高職院校設(shè)置有場(chǎng)地，設(shè)備布置上卻延續(xù)了教室的風(fēng)格與要求，過于傳統(tǒng)、陳舊，不僅沒有達(dá)到實(shí)用的目的，還非常不美觀，沒有給學(xué)生營(yíng)造一種愉快、輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性并不高，無法幫助學(xué)生形成與培養(yǎng)一個(gè)良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)素質(zhì)。

二、高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可行性措施

（一）進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)該意識(shí)到以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展與進(jìn)步來說是至關(guān)重要的；其次，教師應(yīng)樹立以培養(yǎng)多方面的高技能型人才為教學(xué)目標(biāo)的思想；最后，教師應(yīng)高度重視汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐水平、操作能力的培養(yǎng)與提升。教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)備與專業(yè)的特點(diǎn)，制定關(guān)于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系應(yīng)包括校內(nèi)的技能培訓(xùn)與校外的綜合技能培訓(xùn)兩個(gè)部分。在該基礎(chǔ)上，借助校企合作的方式，構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，努力提高學(xué)生的基本技能、專業(yè)核心能力及專業(yè)綜合能力。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，創(chuàng)辦體驗(yàn)平臺(tái)，開展實(shí)踐活動(dòng)，將教師與實(shí)訓(xùn)室教學(xué)良好地結(jié)合起來，實(shí)訓(xùn)室與維修車間也要融合在一起，保障教學(xué)的過程中能夠合理、有效地利用資源。教師與技師相互配合、相互交流、相互合作，共同愉快地開展實(shí)踐教學(xué)工作，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式。應(yīng)通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性能力，提高專項(xiàng)能力，增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力以及崗位的實(shí)際性操作水平，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率以及含金量。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)比重，結(jié)合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系。在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)中，需要認(rèn)識(shí)到以項(xiàng)目課程為主、教學(xué)計(jì)劃為輔的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要性。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整與修改，堅(jiān)持適用、可用、實(shí)用的原則，對(duì)基礎(chǔ)性課程以及專業(yè)核心課程進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化升級(jí)，重新整合教學(xué)資源與課程內(nèi)容。進(jìn)一步提高該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)比重，將實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)在原本的基礎(chǔ)上提高一半。將汽車構(gòu)造、汽車故障檢測(cè)與維修等課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行劃分。劃分出來的組合成模塊，每一個(gè)模塊以汽車維修服務(wù)崗位要求為準(zhǔn)則，對(duì)多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)分，將實(shí)訓(xùn)的目的、內(nèi)容等以項(xiàng)目實(shí)施的形式分發(fā)給學(xué)生，保障實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、可行性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)度與整合，根據(jù)企業(yè)中的實(shí)際崗位需求與要求、工作內(nèi)容等，制訂課程教學(xué)計(jì)劃，緊緊圍繞著工作的整個(gè)過程以及崗位的操作需求，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系進(jìn)行改革與調(diào)整。

（三）大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。對(duì)于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)來說，應(yīng)該建設(shè)多種不同類型的實(shí)訓(xùn)室，如汽車美容實(shí)訓(xùn)室、汽車舒適系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、汽車故障檢測(cè)與診斷實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，能夠掌握一定的專業(yè)技能，還能夠在一定程度上將創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。

（四）針對(duì)選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備條件與教學(xué)環(huán)境條件，組織專業(yè)的教師編制關(guān)于汽車故障檢測(cè)與維修方面的指導(dǎo)書。此外，需要保障教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施具有較高的針對(duì)性與可行性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有效提高汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（五）完善教學(xué)隊(duì)伍，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。想要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平，必須要建設(shè)一支強(qiáng)有力的“雙師型”教師隊(duì)伍，“雙師型”教師隊(duì)伍必須接受相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，獲得雙師教師資格證，根據(jù)崗位的實(shí)際需求對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練；組織教師參與有關(guān)的培訓(xùn)，提高專業(yè)技能并獲得相應(yīng)的資格證書。

綜上，汽車檢測(cè)與維修本身就是一項(xiàng)實(shí)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，因此，必須加大實(shí)踐教學(xué)建設(shè)力度，加快建設(shè)的進(jìn)程，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與操作能力，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)提供更加適用的綜合型技術(shù)人才，也為社會(huì)培養(yǎng)出汽車維修方面更加優(yōu)秀的復(fù)合型技能人才。

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（責(zé)編 何田田）