淺談初中語文綜合性學(xué)習(xí)

楊云慧

【摘要】語文課程伴隨我們從小學(xué)到大學(xué)的所有發(fā)展階段，在整個(gè)教育體制中占有舉足輕重的地位。從小學(xué)的識(shí)字到初中的詩詞，再到高中的文言文，我們一直都在接觸著語文課程。但在注重素質(zhì)教育的今天，新課程改革對初中語文教學(xué)提出了新的要求，要求初中語文課程注重學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，改進(jìn)語文教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)語文，提升自身的人格素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0079-01

語言是一門藝術(shù)，而語文課教會(huì)我們在與別人交流溝通過程中如何使用語言藝術(shù)，如何增加表達(dá)能力，如何使談話變得有意義?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣說：“語文綜合性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)是初中新課程語文改革的一個(gè)重要方面，它一反傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生融入課程教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。以下從語文教學(xué)方式為切入點(diǎn)，分析語文綜合性學(xué)習(xí)，為新課改下的語文教學(xué)提供借鑒。

一、結(jié)合學(xué)生興趣，提升綜合性學(xué)習(xí)能力

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)一個(gè)人對學(xué)習(xí)某件事物感興趣的時(shí)候，才有可能有新的創(chuàng)造，它是萌發(fā)新奇思想的來源。如果學(xué)生真正選擇自己比較感興趣的話題，才會(huì)取得傲人的進(jìn)步。例如，在講初中語文（北師大版本八年級(jí)下冊第一單元第一課）《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》這一課的時(shí)候，在上課之前，老師通過提問的方式來問學(xué)生：同學(xué)們，你們以后想從事什么樣的職業(yè)？你們對什么事情比較感興趣？或者說你們從小的夢想是什么？這時(shí)候同學(xué)們就爭先恐后的回答：記者！醫(yī)生！老師！科學(xué)家！藝術(shù)家！同學(xué)們的回答可謂是各式各樣，這體現(xiàn)了他們的夢想。正當(dāng)激起學(xué)生們興趣的時(shí)候，就是引出本課的時(shí)候，這時(shí)候老師在多媒體上放出幾位科學(xué)家的照片，讓學(xué)生們回答他們是誰？之后老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這幾位科學(xué)家的故事，他們也是從小立志于科學(xué)事業(yè)，當(dāng)然，這些都是以巨大的興趣為前提。整堂課順著學(xué)生們感興趣的地方，順利地進(jìn)行下去?？梢?，學(xué)生們一旦有了興趣，就會(huì)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，間接地就提高了他們的綜合性學(xué)習(xí)能力。

二、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升綜合性學(xué)習(xí)能力

新課程改革倡導(dǎo)“在課堂上，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教師的帶領(lǐng)下，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍。新課改的初中語文課程提倡，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。但是這種“自主”并不是漫無目的的，而是有計(jì)劃、有指導(dǎo)性的。這需要在自主學(xué)習(xí)中真正能夠?qū)W到東西，提升綜合性學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)初中語文（北師大版本七年級(jí)上冊第一單元第一課）《從百草園到三味書屋》這一課的時(shí)候，由于作者是我國著名的文學(xué)家魯迅先生。所以在進(jìn)行課程之前，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜題有關(guān)魯迅先生的文章，分析總結(jié)魯迅先生的性格特點(diǎn)和他所寫文章的共同之處，以及把魯迅先生的文章進(jìn)行分類，以便于更好地理解本文的內(nèi)容。并在此過程中，估計(jì)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提升綜合性學(xué)習(xí)能力

我們學(xué)習(xí)知識(shí)，是為了更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)?！墩Z文課標(biāo)》要求語文綜合性學(xué)習(xí)要“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系”，“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)業(yè)生語文實(shí)踐能力”，要求“書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”。從語文實(shí)踐論的觀點(diǎn)來看，語文素養(yǎng)的形成需要實(shí)踐活動(dòng)。例如，在講授初中語文（北師大版本七年級(jí)上冊第三單元第一課）《背影》這一課的時(shí)候，最重要的是激發(fā)同學(xué)們那種關(guān)愛父母的情感，當(dāng)然只限于感情方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教導(dǎo)學(xué)生母愛如水，父愛如山，家庭永遠(yuǎn)是愛的港灣。把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)去詮釋什么是愛，什么是關(guān)心、在乎，也可以把這種愛放大到社會(huì)，去關(guān)愛需要關(guān)愛的人群，去幫助需要幫助的人。用自己的愛心、善良去感染別人。

改進(jìn)初中語文教學(xué)方法，倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情。說起來容易，做起來難，它需要國家的支持、社會(huì)的宣傳、教師的實(shí)施、學(xué)生的配合。教師在整個(gè)過程中，采用新穎的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷把綜合性學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂；倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，參與小組合作學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手查找所需要的資料，在不斷探索中前進(jìn)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展；學(xué)習(xí)語文用于實(shí)際，把所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外，增強(qiáng)學(xué)生語文的動(dòng)手實(shí)踐能力，做到“書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合”?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳麗.初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2010.04.