關(guān)于小學(xué)英語激趣教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

舒艷

摘 要：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：要想學(xué)好英語，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，以下是自己對(duì)于小學(xué)英語激趣教學(xué)的一些嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)：激發(fā)興趣；激趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-373-01

《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成功的真正秘訣就是興趣。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)自動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，就會(huì)主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取一定的激趣方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們自尊心不受傷害，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，從而，學(xué)生能夠興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的指導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的心理感受，要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高的過程。讓學(xué)生感覺到自己是在不斷地進(jìn)步，有不斷成功的成就感?！氨頁P(yáng)”這種技巧的運(yùn)用影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于害羞、愛面子，總是害怕說錯(cuò)，教師如果能給與一定的正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)，會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用

多媒體的運(yùn)用能夠營造良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 同時(shí)，多媒體的這個(gè)特性還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，改變了被動(dòng)接受知識(shí)的局面，是課堂授課取得顯著效果。例如，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠有效的提高學(xué)生的聽說能力。多媒體給學(xué)生提供了豐富的聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，最接近語言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力。由于多媒體本身具有生動(dòng)性的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)的傳授與訓(xùn)練，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

四、把競(jìng)賽機(jī)制引入英語課堂

引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，可以給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生的自我表現(xiàn)力很強(qiáng)，得到老師的表揚(yáng)就會(huì)覺得很神氣，所以在平時(shí)課堂教學(xué)中，我們可以進(jìn)行一些簡單有趣的競(jìng)賽，這樣不僅能讓小學(xué)生有積極上進(jìn)的心理，而且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯的提高。例如平時(shí)開展一些說繞口令、唱英語兒歌看誰動(dòng)作編的好、看誰的表現(xiàn)能力強(qiáng)等有趣而輕松的游戲。這種游戲幾遍下來就可以記住單詞，而且也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的積極性，這樣也可以多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該把所學(xué)的內(nèi)容用多種的練習(xí)方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的口語練習(xí)中形成語氣、語調(diào)、語速、重音、停頓等朗讀的常識(shí)。

五、構(gòu)建形式多樣的英語課堂

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力以及參與度。教學(xué)內(nèi)容可以不僅僅限于課本，教師可以利用自己的知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講述補(bǔ)充，也可以讓學(xué)生之間加于補(bǔ)充和陳述，這將大大的豐富了課堂內(nèi)容。比如在教學(xué)過程中學(xué)到一些國家的名字時(shí)，可以讓學(xué)生說出他們所知道的國家，或帶學(xué)生去看粘貼在學(xué)校墻壁大幅世界地圖；還有讓學(xué)生在看電視節(jié)目的過程中留意出現(xiàn)的英語，不管學(xué)生有沒有特意去留意，一旦出現(xiàn)英語詞匯時(shí)他們就會(huì)下意識(shí)的想起老師提過的要求。這樣課堂不僅僅局限于教室，學(xué)生也樂于接受。在教學(xué)過程中，形式可以非常的多樣。如：你可以讓學(xué)生代替教師來講，而有些知識(shí)重點(diǎn)沒講到的可以叫其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，由學(xué)生充當(dāng)小老師，而老師只是聽課者。還可以“老游戲”加入新內(nèi)容，使學(xué)生自己樂于接受，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。