落實五個“并重” 提高教學效率

雷磊

摘 要：提高思想品德課的教學效率是新課程改革的要求，也是時代的要求，更是教師義不容辭的責任。本文結(jié)合自己多年的教學實踐，就如何提高思想品德課教學效率談了自己的觀點。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學效率；“并重”

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-233-01

新課程改革對思想品德教學提出了更高的要求，要求教師更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，把傳授知識與思想品德教育有機結(jié)合起來，采取積極有效措施提高課堂教學效率，進而提高思想品德學科的教學質(zhì)量。在多年的教學實踐中，我根據(jù)本校學生實際，總結(jié)出了提高思想品德課教學效率的幾條有效措施，即有效落實五個“并重”，愿與各位同仁分享。

一、落實圖文并重教學思想

圖像、圖片具有生動、形象、直觀地說明問題、突出觀點的特點。新版思想品德教材中增加了很多圖片用來說明文中的觀點、現(xiàn)象。在教學過程中，教師應(yīng)當充分地運用插圖，引導學生認真觀察，總結(jié)出它們所反映的內(nèi)容。例如，教學九年級“循環(huán)利用資源”一章時，在沒有引導學生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”之前，學生一頭霧水，在充分利用教材中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”后，學生從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源又保護環(huán)境：酒糟本是廢物，卻變成魚的好飼料；魚塘中的塘泥本也是廢物，卻變成葡萄樹的好肥料；葡萄又可以釀酒。這既加深了學生對知識的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力，我們何樂而不為呢？再者，初中生對圖畫圖片的濃厚興趣不減小學時代，充分利用插圖可以提高學生的學習興趣。因此，在思想品德教學中，將插圖與課文內(nèi)容有機結(jié)合起來，能夠筑成易于學生掌握的新知。

二、正文與輔助文并重

教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文部分、插圖、案例部分和“相關(guān)鏈接”的說明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點與概念，是教學的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對正文中的觀點和概念加以論證；相關(guān)鏈接材料則對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學，而忽視了輔助材料部分的教學，就難以讓學生將正文中的觀點理解透徹，學生也不知道其中的來龍去脈，對文中的觀點有種“從天而降”的感覺，更不能正確運用知識解決實際問題。同時，在教學中，我們先提出觀點再分析說明，還是從事例中總結(jié)而得出結(jié)論呢？這也是值得思想品德教學一線的教師深思的問題，我們應(yīng)從具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，擇其最佳方式，實現(xiàn)最佳的教學效果。

三、教材內(nèi)外事例并重

教材中的事例典型且說明指向明確，教材之外的生活實例、實證事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各具其短。首先，教學要以教材為中心，教師不能離開教材進行教學，學生也不能離開教材而學。只重課外事例而輕教材內(nèi)容，會使學生只記起課外新鮮的事例，對文中所列舉的例子則不予理解，導致教學的又一“大忌”——本末倒置。因此，教材中所列舉的事例教師都應(yīng)引導學生掌握它。其次，教學的最終目的是讓學生學以致用，初中思想品德學科就是授予學生用頭腦中的知識解決生活中的問題，用政治的眼光看時事。只重教材事例而離開生活實際有礙于學生知識面的拓寬，有礙于學生對新近時事的了解，以致學生不能將生活實際、社會時事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機結(jié)合起來。例如，我在教學九年級“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”時，由于學生對近年來臺灣問題發(fā)展的趨勢不甚了解，教材中也沒有作詳細介紹，只概括性地提到實現(xiàn)完全統(tǒng)一的歷史潮流，以致學生對這一歷史潮流不理解。為突出這一趨勢，我舉了“兩岸包機實現(xiàn)直飛”、“大三通”的實現(xiàn)、“2005年，時任國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，共謀臺海地區(qū)和平穩(wěn)定”等事例，讓學生理解最終實現(xiàn)統(tǒng)一是大勢所趨。因此，在教學書本事例的同時，也要讓學生多了解生活、多了解時事，并用所學知識加以評析。

農(nóng)村邊遠地區(qū)學生，對外面的世界，對時政熱點知之甚少。在教學時，教師將時政熱點融入其中是十分必要的。但這必須在以教材為中心的前提下進行。因此，課內(nèi)事例與課外時政二者，教師應(yīng)兩者兼顧，不偏不倚，且要將二者有機結(jié)合起來。

四、課內(nèi)外練習并重

課堂練習是學生對新知識和答題思維的訓練；課后作業(yè)是對課堂知識的鞏固和提高，二者都是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，都不可忽視。然而，一些教師往往將思想品德課堂視為其單獨演講的舞臺，教材中的思考問題大多自問自答，使學生失去了獨立思考、自由發(fā)揮的空間，因而造成學生獨立思考的能力得不到鍛煉。當他們面對老師布置的課后作業(yè)時，便不知從何思考，無從作答；當他們面對實際生活中的問題時，更是不知所措。

教材中有很多“小欄目”并都附有一些思考題，這是新版教材的一大亮點，充分利用好它對我們的教學是大有裨益的。如我在教學九年級“學會理財，合理消費”一課時，啟發(fā)學生用理性消費等相關(guān)知識點獨立思考：“一些同學擁有某件名牌商品，慫恿你也買，你怎么辦？”這樣的問題學生很樂意表達自己的觀點，爭先恐后地發(fā)表自己的看法，活躍了課堂氣氛，促進學生積極思考，并從中鍛煉其思維。因此，教師應(yīng)充分利用教材中的有利資源，精心組織學生探究“小欄目”中的問題，正確引導學生積極思考，鍛煉他們的答題思維，培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。同樣，也有教師不夠重視課后作業(yè)的布置和講解，以致學生在課堂上似乎收獲了不少知識，過后又知之甚少。這是由于初中學生學習的自覺性還不高，缺乏課后復習鞏固的意識，而教師并沒有安排課后相應(yīng)的任務(wù)加以鞏固。因此，教師在課后給學生布置一些與本節(jié)課相關(guān)的練習加以鞏固提高是十分必要的。同時，教師還可以通過學生的作業(yè)情況總結(jié)課堂的得失，以便及時查缺補漏。

五、知識傳授與情感培養(yǎng)并重

思想品德教學的主要目的是，在授予學生基本生活常識、法律規(guī)范、國情國策等知識的基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、價值觀念和為人處事之道。因此，在教學中，要在傳授新知識的同時，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，真正發(fā)揮思想品德的德育功能，指引學生塑造自信、自強、堅實、成熟的個性品質(zhì)。