淺談班主任工作的點滴經(jīng)驗

劉素實

摘 要：關愛，會使班級更加和諧，會使班集體更有凝集力，會使同學們更加懂得感恩，更加明確老師的殷切希望與家長的熱切期待，而會更加刻苦努力、奮發(fā)向上。本文從幾個方面進行了闡述。

關鍵詞：中學教育；班主任工作；經(jīng)驗總結(jié)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-146-01

每一次提起“教師”這個詞，不禁會讓人們聯(lián)想到“紅燭”、“春蠶”、“階梯”等詞語?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這樣的寫照，體現(xiàn)了教師多么高尚的情懷！而在學生的眼里，老師對他們的倍加關心與護愛，亦如同父母，所以，老師也往往會被學生看作是“嚴父”亦或“慈母”；也有人把老師比作一條大船，在浩瀚的江海里載著學生揚帆遠航……

關于對教師的稱謂——“太陽底下最光輝的事業(yè)”、“人類靈魂的工程師”、“學生快樂成長的守護神”……如此云云，足以窺見教師職業(yè)的崇高，繼而亦可體現(xiàn)出教師師德之高尚、情懷之寬廣。

對于每一個教師而言，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，不畏艱辛，拼搏進取，無私奉獻，開拓創(chuàng)新……大家都在努力踐行著崇高的職業(yè)道德，并且表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，盡管工作累一些，盡管生活苦一些。

然而，在實際工作中，教師的職業(yè)道德在對待學生方面還可以表現(xiàn)為：

一、多一些欣賞，少一些抱怨

作為一名教師，首先要學會欣賞學生，這一點很重要。我們要清楚地懂得，在每一個初中生身上，也許在相當長的一段時間內(nèi)，都難免會存有“孩子氣”，尤其是剛剛?cè)雽W的新生。然而，他們的天真與幼稚會隨著他們的成長與進步而漸漸地消減，所以，我們要辯證地、科學地看待這一問題。

我們常常會聽到老師們這樣的抱怨：“從來就沒有見過這么笨的學生”、“真是不可救藥”、“這樣的學生恐怕神仙也教不會了”等等，其實，老師的種種抱怨也都很正常，應該予以理解，因為這正凸顯了老師對學生的期望。在這個問題上，我總是這樣認為的：老師對學生的“期望值”越高，而對學生的“抱怨”就會越多。然而，抱怨終究是抱怨，與此同時，我們要清楚地懂得：任何事物都有一個發(fā)展的過程，學生的成長也不例外，只要我們以欣賞的心態(tài)去看待學生，以發(fā)展的眼光去審視學生，承認學生學習成績的滯后只是暫時的，是學生發(fā)展過程中的“必然”，這樣的抱怨就會少一些的。

對于初中學生而言，盡管他們在小學階段就已經(jīng)學習了英語這門課程，但那只不過是剛剛“入門”而已，要想在初中階段較為系統(tǒng)地學習與掌握英語知識，的確還需要付出艱辛的努力。因而，學生在學習過程中所顯示出來的“笨拙”與“智力低下”都是很正常的，學習成績不好也無可厚非。但是，如果教師看不到學生的點滴進步就不正常了。常常是，當我們從欣賞的角度去面對學生時，學生就是在不斷地進步與發(fā)展的，這樣，教師心中的抱怨也就被拋到九霄云外了。

所以說，學會欣賞，學會欣賞學生，學會以鼓勵的心態(tài)以及從愛的角度去欣賞學生，是每一個教師當然包括專任教師的必修課。

二、多一些鼓勵，少一些指責

老師對待學生的態(tài)度，應該以鼓勵為主。真誠的鼓勵，是學生進步與成長的“催化劑”?？梢哉f，每個孩子的成長都離不開老師的表揚與鼓勵，也可以說，沒有鼓勵就沒有孩子積極進取的動力。然而，批評與指責則會使這一事物的發(fā)展走向更為遙遠的另一面，因為學生那來之不易的一點點進步會在老師的“管制”與“責備”之下顯得太過渺小而“弱不禁風”了。

我做過這樣的試驗，當由于開展自主學習，把學習的自主權(quán)教給了學生，允許學生自主支配學習時間，允許學生自由討論問題，這樣，而使課堂秩序出現(xiàn)相對“混亂”的狀態(tài)時，有的學生難免會“我行我素”而說一些與學習無關的話。這時，我只說了一句話——“老師要看看哪個小組的同學表現(xiàn)得更好”，課堂上的“弦外音”頓時就沒有了，而此時每個同學都會學得很投入。而恰恰相反，在這種情況下，如果老師以指責的口吻去“要求”與“約束”學生，教室內(nèi)的“無秩序”狀態(tài)不知道還要持續(xù)多久。

下面的事例更為常見：當我在學生作業(yè)的評語欄里寫下一句激勵性評語如“You did a good job！”、“You made rapid progress”或“ The teacher is really happy for you”等之后，會發(fā)現(xiàn)——學生在打開自己的作業(yè)本時，臉上那藏不住的喜悅則理所當然地綻放開來，而這種鼓勵，對于激發(fā)學生的英語學習興趣、激勵學生刻苦學習，具有積極的意義。

由此可見，學生特別在意老師的表揚與鼓勵，同學們也都想得到老師對自己的認可，都想在老師的稱贊聲中表現(xiàn)得更好。因而，老師要多多尋找機會，多多鼓勵學生，如在課堂上學生回答問題的時候，在課后批改學生作業(yè)的時候，在組織學生進行集體活動的時候等等，教師都要及時抓住有利時機，善于捕捉學生身上的閃光點，不要錯過對學生熱心鼓勵的每一個機會。

三、多一些關愛，少一些冷漠

我曾經(jīng)寫過如下的教育格言：“人是應該有愛心的，特別是作為一名教師，更要把對學生的愛擺在第一位?！薄皬哪撤N意義上說，教育離不開愛，也可以說，沒有愛的教育不會是成功地教育?！?/p>

這些格言都體現(xiàn)了“愛的教育”的重要性。而在教育教學中，愛，真的很重要！

學生是需要關愛的，尤其是學困生。在一個班級體里，學困生的產(chǎn)生不可避免，而學困生既然產(chǎn)生了，老師就應該對其倍加呵護，耐心幫助。由于學困生都會有不同程度的心理障礙，他們一旦遭到老師和同學們的冷眼與歧視，則會變得更為自卑，也因此會在后進的路上越走越遠。所以，改變對學困生的冷漠態(tài)度，對他們多付出一些愛，是學困生轉(zhuǎn)化的前提條件，也是轉(zhuǎn)化學困生的必由之路。

學困生既然如此，而其他學生亦是這樣?？梢哉f，關愛，會使班級更加和諧，會使班集體更有凝集力，會使同學們更加懂得感恩，更加明確老師的殷切希望與家長的熱切期待，而會更加刻苦努力、奮發(fā)向上。

歸根結(jié)底，教師的高尚師德決定了教師應該具有寬廣的胸襟，而對學生多一些欣賞，少一些抱怨，多一些鼓勵，少一些指責，多一些關愛，少一些冷漠，則成為教師特有的情懷，這完全符合新時期教師職業(yè)道德的要求，也正是每一個教師的師德發(fā)展方向。