閱讀是心靈的旅行

蘇德利

摘 要：閱讀教會尊重——撫慰孩子孤獨(dú)的心靈； 閱讀教會給予——晾曬孩子潮濕的心靈；閱讀教會關(guān)愛——疏解病痛孩子的心靈。

關(guān)鍵詞：尊重；給予；關(guān)愛；心靈

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-070-01

閱讀，不僅僅是讓孩子們收獲文學(xué)知識和寫作技能，更重要的是，你會發(fā)現(xiàn)，閱讀還對心理健康很有促進(jìn)，慢慢地，學(xué)生的心靈正在悄悄地發(fā)生著變化。正如殷鼎所說：“理解實(shí)際上把作品的生活內(nèi)容帶進(jìn)了理解者的個人精神世界和生活中。”我們從事著培養(yǎng)人的事業(yè)，幫助學(xué)生練就良好的心理素質(zhì)，絕不亞于傳授給他們的科學(xué)文化知識。優(yōu)秀的文藝作品，常常能直抵人的內(nèi)心，觸動人心那最柔軟的部分。

閱讀教會尊重——撫慰孩子孤獨(dú)的心靈

周陽是一個性格內(nèi)向的孩子，不喜歡和同學(xué)們交往，不管老師怎么鼓勵，他都不開口說話，有一次活動中，班上一個同學(xué)說出周陽爸爸是個勞改犯，班上的同學(xué)很快議論開來，根本沒有顧及周陽的感受，周陽的眼里含滿淚水。我看到眼里，急在心里，孩子們的心中，有“尊重”這一概念嗎？

見到這里，我用班會課與語文課文相結(jié)合，讓孩子們閱讀《蘇珊的帽子》：一個小女孩蘇珊，長了腫瘤要化療，頭發(fā)全部掉光，她發(fā)愁以后的學(xué)習(xí)生活，后來班主任老師海倫要求每位學(xué)生都要戴著自己的帽子到學(xué)校來上課，解決了她的難堪。文中的孩子們用五顏六色的帽子來表達(dá)對伙伴的尊重與呵護(hù)，這個舉動給蘇珊帶來了心靈的陽光。當(dāng)孩子們讀完后，我對孩子們講：其實(shí)，周陽和蘇珊一樣，因?yàn)椴惶孕?，沒有勇氣和大家和諧相處，我們應(yīng)該用特殊的方式，去照亮這顆落寞的心。在后來的日子里，班里的同學(xué)主動去接近周陽，和他一起玩耍，一起做作業(yè)，一起說笑。周陽也在無形中有了很大的變化。是閱讀使孩子們懂得：尊重是一種良好的心理素質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種品格。

閱讀教會給予——晾曬孩子潮濕的心靈

我設(shè)計過一堂口語交際課《珍貴的禮物》。在課中設(shè)計了一個互動題目：你收到過的最好的禮物是什么？這時班上一個同學(xué)由于爸爸生病去世，他一歲時就跟媽媽來到新爸爸的家，從出生到現(xiàn)在，他沒有得到過禮物。我問他：“你現(xiàn)在最想要的禮物是什么呢？”他膽怯回答：“我想要一個新書包，我的書包太舊了。”后來我從德育處領(lǐng)了一個書包送給他，他非常興奮。在班會課上，我把這件事告訴了同學(xué)們，班里的孩子們了解后，都愿意主動幫助這個貧困而缺乏愛的同伴。在此以后，他收到了小干部及由小干部發(fā)動的隊(duì)員們送來的鋼筆、鉛筆、本子等文具，還收到了“祝你生活幸福！快樂！”的自制卡片。

“奉獻(xiàn)就是快樂之本”，給予就是奉獻(xiàn)。孩子們給予他的，表面上看來只是一些微乎其微的物品，但他們收獲的實(shí)質(zhì)卻是心靈的快樂和滿足。而他得到了同學(xué)們的幫助，更能感受到愛心如陽光般的溫暖。在他內(nèi)心中的心理缺位得到了填補(bǔ)，使他也有了一種從未有過的滿足。

閱讀教會關(guān)愛——疏解病痛孩子的心靈

近段時間，有幾個家長向我反映，孩子在家頂撞長輩，甚至反感家長，很叛逆。我反復(fù)思考，學(xué)生這個年齡段，說教的效果肯定不好，于是，我想到了通過閱讀讓孩子們自悟道理。接下來，我就安排同學(xué)們先學(xué)《企鵝爸爸》這篇課文，文章通過寫雄企鵝守護(hù)小企鵝出生、背井離鄉(xiāng)尋找食物等場景，將動物的舐犢之情表達(dá)得淋漓盡致。書中有一句“快樂是需要付出代價的：要被愛，更要去愛；要獲得，更要給予?！焙苡械览?。同學(xué)們對此感觸頗多，有同學(xué)邊說邊淚水花花的。借此機(jī)會，我讓孩子們?nèi)プx一讀《愛之鏈》。《愛之鏈》講述的是一個嚴(yán)寒的冬夜中充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫老婦人修好汽車，老婦人在用餐時又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛感染，留下了一些錢，悄悄的走了。這故事展示了人與人之間的愛的鏈條，歌頌了人與人之間互相關(guān)愛、互相幫助的美好感情。無需老師講解，孩子們會很自然地領(lǐng)悟人世間的真情。在活動中，班里的孩子踴躍，其實(shí)這就是閱讀引導(dǎo)帶來的效果。

活動之后，我讓孩子們寫日記。有同學(xué)在日記中這樣寫道： 讀了《愛之鏈》，我想到了雷鋒。雷鋒生平做盡了好事。他為別人做好事，從來不需要別人給他報酬，也不需要別人回報他什么。你一定聽說過一句話：“做好事不留名?！?因?yàn)橹灰闶艿絼e人的幫助時，你總會問他：“請問你叫什么名字？”有人會告訴你他叫什么名字，也有些人會說：“能幫助您是我的榮幸，名字重不重要，不要緊?！?/p>

小曹也這樣說：喬依就像雷鋒一樣，處處為別人著想，連自己的手都蹭出血了，喬依還是繼續(xù)幫老婦人修車。寫出了喬依愛幫助人的好品德，有顆善心。像喬依這樣的人世界上還有很多，只是你沒有遇到而已。只要人人有一顆善心，你就可以交到許許多多的好朋友。只要你用真誠的心去對待人別人，別人就會用真誠的心來回報你。友情如此，親情更是這個理。善待父母吧，我的伙伴們！

讀的不是“文字”是“心靈”

在如今，心理健康狀況備受人們關(guān)注和重視，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的心理健康教育放在重要的位置。而閱讀能使學(xué)生根據(jù)文章中的經(jīng)驗(yàn)背景，觀點(diǎn)看法，在學(xué)生的心靈和文本的對話間袒露心扉，從而達(dá)到情感上的交融，共鳴，產(chǎn)生心靈的愉悅，用心去感悟作者，文中人物的思想感情，領(lǐng)悟生活中的一些真、善、美、假、丑、惡的東西，感悟生活中周圍人對他們的摯愛，讓學(xué)生用純真的心靈去感受世間的美好，更為重要的是讓學(xué)生通過感悟生活，從中領(lǐng)會到做人的真諦，指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

讓孩子們的心靈在閱讀中進(jìn)行一次次旅行：勇氣、尊重、友誼、關(guān)愛……正是這些，晾曬著孩子們純真無邪的心靈，逐漸鍛煉心理素質(zhì)形成健全的人格。