向素琴
摘 要:低年級學生天真、活潑、好動,教師要根據(jù)學生的這一特點,結(jié)合教學內(nèi)容,設計恰當?shù)慕虒W方案,用講故事、做游戲等教學手段來提高學生的學習興趣,培養(yǎng)他們對數(shù)學的喜愛之情。
關鍵詞:低年級;數(shù)學教學;學習興趣
數(shù)學是一門抽象性、邏輯性較強的學科,基礎知識如果學得不牢,直接影響到以后的學習。但是低年級學生年齡小,活潑、好動,注意力不集中,這就要求教師采用合適的教學手段來提高他們的學習興趣,集中他們的注意力。怎樣提高學生的學習興趣呢?我談一下自己的一些做法。
一、講故事,激發(fā)學生學習興趣
每接一屆新生,第一堂數(shù)學課,我都根據(jù)學生愛聽故事的特點,給他們講數(shù)字起源的故事。從學生的表情可以看出,他們聽得很入神,已經(jīng)對數(shù)學感興趣了。講完故事之后,我問學生:“你們在幼兒園學會了數(shù)數(shù),誰來說一說,你能從幾數(shù)到幾?”面對這么簡單的問題,學生發(fā)言十分踴躍。
故事,學生都愛聽,生動有趣的故事是課堂教學的潤滑劑。在教學中,教師要把抽象的數(shù)學知識故事化,讓學生在輕松快樂的氛圍中學習。這樣,不但能撥動學生的心弦,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,還能夠增長學生的知識,開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)他們對數(shù)學的喜愛之情。
二、做游戲,帶動學生積極參與
玩是學生的天性,教師一定要根據(jù)學生的這一特點來設計教學方案。例如,在教學“認識人民幣”這一節(jié)時,我知道學生雖然經(jīng)常接觸人民幣,可是,真正學習這部分內(nèi)容時,教學效果很一般。后來,我萌生了用做游戲的方式來教學的想法,收到了意想不到的效果。
那節(jié)課,我準備了許多學生喜歡的物品,并且標上價格。一上課,我就問學生:“今天老師帶來許多好玩兒的東西,你們喜歡嗎?”學生異口同聲地回答:“喜歡!”接著我就告訴他們:“喜歡那就拿錢來買吧。”我的話音剛落,學生就拿著“錢”躍躍欲試——游戲開始。我首先拿出一個棒棒糖,告訴大家:“這個棒棒糖價格是5角,如果你喜歡,準備怎么付錢?”
生1:付一張5角的。
師:很好,你們有第二種付錢方法嗎?
生2:有,付5張1角的。
師:你的付錢方法真不錯。還有第三種付錢方法嗎?
生3:付2張2角的和1張1角的。
師:說說你的理由。
生3:2角+2角+1角=5角。
師:你真棒!還有第四種付錢方法嗎?
生4:有,我付3張1角的和1張2角的。
師:你的理由是什么?
生4:1角+1角+1角+2角=5角。
師:買一個棒棒糖,要付5角錢,同學們的辦法可真多。
就這樣,整節(jié)課學生學習熱情高漲,注意力高度集中,在游戲中,學生享受到了學習的快樂,知道了人民幣的單位、人民幣單位的換算和如何用人民幣買東西,更懂得了如何珍惜人民幣。
三、多媒體,讓教學更加生動具體
多媒體圖、文、聲、樂并茂,把教學時說不清道不明的知識簡單化、直觀化、形象化、生動化。借助形象生動的畫面,聲像同步的情境,言簡意賅的解說,悅耳動聽的音樂,既能活躍課堂氣氛,使學習變得輕松,又可激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的學習積極性。尤其是一年級的學生,好奇心強,這樣新鮮的教學方式顯然比過去單調(diào)的講解更具吸引力。例如,在教學“認識鐘表”一節(jié)時,由于時間是一個非常抽象的概念,單靠教師的講解或傳統(tǒng)的教具教學,教師教得累,學生學得艱難。采用多媒體教學就不同了,動感加音樂,使原來非常抽象的概念生動化、具體化,增強了學生的直觀認識,學生非常容易地知道了:時針走得慢,分針走得快,時針走一大格分針正好走一圈。學生同時明白了“1小時等于60分鐘”的道理。借助多媒體的功能,既激發(fā)了學生的學習興趣,又提高了學生的學習效率。
四、順口溜,加強知識點的記憶
低年級學生對數(shù)字符號感覺索然無味,將順口溜融入數(shù)學教學能夠增強課堂的趣味性。因為順口溜的最大特點是簡潔明快,淺顯易懂,讀起來朗朗上口。在教學中,我會根據(jù)教學內(nèi)容巧妙運用。如:在教學“認識長度單位”時,為了幫助學生記憶,我編了一個順口溜:1厘米,很淘氣,仔細找,才見你\指甲蓋1厘米,伸出手指比一比\長短和我差不多,大約就是一厘米\100個我是1米,我是米的小兄弟\物體長了別用我,要不一定累死你。這樣,學生自然就記住了1厘米和1米的長度,同時知道了厘米和米之間的進率。朗朗上口的順口溜,使數(shù)學教學由難變簡,方便學生記憶又充滿童趣,深受學生的喜愛,學生自然也就喜歡數(shù)學了。
總之,要讓低年級學生喜歡數(shù)學,就要根據(jù)學生的年齡特點,依據(jù)教學內(nèi)容,從實際出發(fā),采用合適的教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在快樂中學習數(shù)學。