讓愛(ài)灑滿山鄉(xiāng)學(xué)生的心田

摘 要：愛(ài)是師生心靈之間的一座橋梁，教師把愛(ài)的情感傳遞到學(xué)生的心里，才能引起師生產(chǎn)生共鳴。本文主要從三個(gè)方面論述了如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧相處，對(duì)于關(guān)愛(ài)貧困留守學(xué)生提出借鑒。

關(guān)鍵詞：教育情感；愛(ài)；傾聽(tīng)

文學(xué)家夏丏尊說(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽易詤⒓咏逃ぷ鞯谝惶炱?，就把這句名言當(dāng)作工作的行動(dòng)指南。愛(ài)是教師和學(xué)生心靈之間的一座橋梁，通過(guò)這座橋梁教師把愛(ài)的情感傳遞到學(xué)生的心里，引起師生之間的共鳴，收到最佳的教育效果。可以說(shuō)，教師工作成績(jī)的取得，更多的來(lái)自對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。我們都知道，教育面向全體學(xué)生要一視同仁，要顧及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，要為每個(gè)學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)。這就需要班主任充滿愛(ài)心，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。

一、傾聽(tīng)——用愛(ài)傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生心底的聲音

我在邵東縣最偏遠(yuǎn)的貧困鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作三十年，如果沒(méi)有愛(ài)，就無(wú)法扎根于鄉(xiāng)村從事教育教學(xué)工作，也就無(wú)法知道每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，更不可能揮灑自如地做好“靈魂的工程師”。在這三十年里，我注重用愛(ài)去傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生心聲，每次迎接新生或每學(xué)年第一次班會(huì)的時(shí)候，必須要做的事情就是布置一篇主題為“這就是我”的作文，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉全面介紹自己，寫(xiě)出自己的閃光點(diǎn)、弱點(diǎn)，寫(xiě)出自己的希望與期盼。期中、期末時(shí)再寫(xiě)一篇?dú)w納總結(jié)，指出自己更需要努力的地方。這樣有利于我了解學(xué)生，親近學(xué)生，做他們的良師益友；同時(shí)也能使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的全面關(guān)懷：不僅是他們的學(xué)習(xí)狀況，還有他們的道德理想、興趣愛(ài)好、家庭情況等。我就是這樣用心交流，用心傾聽(tīng)，用自己的愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生稚嫩的心。

二、感染——特別的愛(ài)給特別的學(xué)生

于學(xué)生而言，教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會(huì)消融。

去年的一天，曾經(jīng)的問(wèn)題少年羅志偉給我留言：“老師，我不會(huì)再淘氣了。說(shuō)實(shí)話，我的父母都不愿意管我了，是您一次次地找我談心，才讓我重新樹(shù)立信心；是您那么信任我，安排我做寄宿生管理員，讓我找回了自信和尊嚴(yán)?？茨鸀槲覀冾^發(fā)都熬得花白了，喉嚨嘶啞得說(shuō)不出聲了，我讓在廣東醫(yī)院打工的媽媽?zhuān)匾饧膩?lái)了治喉嚨的藥，請(qǐng)您收下……”

看到這張紙條和一箱藥品，我不禁流下淚水：兩年之久的愛(ài)的教育，絕不是一蹴而就的，其中的辛酸唯有自知。而能讓一個(gè)父母都不愿管、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都頭疼的學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，還有什么比這更讓人欣慰的呢？

農(nóng)村學(xué)生，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，很多都是留守兒童，他們的父母外出打工，學(xué)生留在學(xué)校里寄宿。面對(duì)這樣一群正處于叛逆階段的學(xué)生，班主任的管理難度可想而知。在班級(jí)工作中，我把特別的愛(ài)給了這群特別的學(xué)生：學(xué)生的衣服破了，我給他們補(bǔ)好；雨雪天，學(xué)生的鞋襪濕了，我?guī)退麄兛靖?；學(xué)生病了，我送他們上醫(yī)院，打點(diǎn)滴、買(mǎi)藥品甚至幫他們熬中藥……為了應(yīng)對(duì)學(xué)生身體上突發(fā)的緊急情況，我還準(zhǔn)備了一個(gè)藥箱，自己掏錢(qián)買(mǎi)了一些治跌打損傷和傷風(fēng)感冒之類(lèi)的藥品。127班的學(xué)生陶曉會(huì)，寒冬臘月穿著單薄，凍得臉色青紫。經(jīng)了解得知，陶曉會(huì)的母親因?yàn)槭懿涣肃l(xiāng)村的貧窮出逃了。陶曉會(huì)的父親只得在外一邊打工，一邊尋找妻子，而她從小就靠年邁的奶奶拉扯。于是，我親自為陶曉會(huì)買(mǎi)球鞋，送衣服。交不起學(xué)費(fèi)，我為她向?qū)W校申請(qǐng)減免。沒(méi)有生活費(fèi)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起為她捐款?，F(xiàn)在她愉快地在學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)我充滿了感激，當(dāng)著學(xué)生的面對(duì)我說(shuō)：“李紅老師，我長(zhǎng)大以后也要做一個(gè)像您一樣充滿愛(ài)心的好老師！”

三、收獲——愛(ài)心培養(yǎng)了學(xué)生也成就了自我

“愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”是我的座右銘，耐心細(xì)致地做好每一位學(xué)生的思想工作是我的一貫作風(fēng)，發(fā)揮班干部的自主作用是我的工作經(jīng)驗(yàn)。在班級(jí)管理中，我用心培養(yǎng)學(xué)科班長(zhǎng)、小組組長(zhǎng)，實(shí)行量化計(jì)分制度，讓學(xué)生有事可做，有章可依，班級(jí)工作穩(wěn)步地運(yùn)行。我致力于塑造自己在學(xué)生心目中既嚴(yán)肅認(rèn)真又親切友善的形象，用愛(ài)心與學(xué)生聯(lián)動(dòng)互通。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬我，學(xué)生之間互助互愛(ài)，大家把班級(jí)都看作是自己家，教學(xué)氣氛輕松和諧。我還經(jīng)常動(dòng)員我們班的科任教師鼓勵(lì)學(xué)生，把滿腔的愛(ài)心灑向山鄉(xiāng)的學(xué)生。學(xué)生也將教師的關(guān)愛(ài)化成了一股前進(jìn)的力量，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我所帶的班級(jí)經(jīng)常奪得學(xué)校班風(fēng)學(xué)風(fēng)評(píng)比的“流動(dòng)紅旗”，我自己也連年被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

我深知我的才德遠(yuǎn)遜于同行賢能者，我需要不斷地努力。我更相信，教師無(wú)私的愛(ài)托起的一定是學(xué)生燦爛的明天！