淺談如何提高初中英語教學效率

曾玉蘭

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，我國的教學體系在不斷改變，初中英語教學也是如此。在不斷出現(xiàn)新事物的現(xiàn)代，如何提高初中英語課堂教學效率是全體初中英語教師都應探討的問題。因此，探究并提供提高初中英語課堂教學效率的方法很有必要。

關鍵詞：初中；英語；教學效率

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0174-01

隨著時代的腳步不斷向前，我國學生的觀念逐漸變化，我國的科學技術也在不斷發(fā)展，對于現(xiàn)代教育來說，傳統(tǒng)的初中英語教學已經不能滿足現(xiàn)代教育的要求，因此，初中英語教師必須探究新的教學策略，提高初中英語教學效率。初中英語課堂教學是初中英語教學的重要組成部分，要提高初中英語教學效率，最為重要的就是提高初中英語課堂教學效率。從傳統(tǒng)的初中英語教學模式以及我國目前的初中英語教學現(xiàn)狀來看，影響初中英語課堂教學效率的因素主要有五個，即：教學理念跟不上時代的變化、教學手段不夠先進、忽視課堂情境的創(chuàng)設、師生關系較為緊張、教師不夠重視學生的主體地位等。

一、課前讓學生預習，有的放矢

“工欲善其事，必先利其器”。教師要想提高英語教學效率，必須讓學生進行課前預習，了解課文中的重難點掃清單詞障礙。在學生預習的過程中，學生要提前背單詞，把課文中的新單詞都提前學會，背下來，這樣上課的時候就會輕松了，同時學生要劃出不懂和不理解的地方，在上課的時候，學生就會有重點地去聽課，不會胡子眉毛一把抓，一節(jié)課都高度集中，很累。

二、精心設計課堂提問

提問是一門藝術，更是一門技巧。有效的課堂提問能讓學生積極參與教學活動，幫助教師提升課堂教學效率。然而，在當前的英語教學中仍然有一部分教師的提問停留在膚淺、平庸、單調的層面，學生只能用“是”或“不是”“對”或“不對”來回答，這種看似有問有答的教學互動實則缺乏一定的有效性，學生完全沒有自己的分析方向，只能沿著教師的思路尋找所謂的答案，教學效果可想而知。為進一步提高課堂提問的有效性，我在實踐中主要總結了一下幾方面：首先，提問要有目的性。在設計課堂提問時，教師應充分考慮教學的重難點和其他教學要求，使提問具備一定的目的性，這樣才能有效提升英語課堂的教學效率。其次，提問要有層次性。由于學生之間存在著認知差異，所以教師在設計課堂提問時應按照學生的認知規(guī)律，由低向高，由簡到繁，幫助全體學生更好地學習英語。再次，提問要體現(xiàn)多樣性。教師的課堂提問應靈活多樣，使學生既能各抒己見，又能相互補充、開闊思路。相信做到了以上幾點，課堂提問的有效性將大大增加，課堂教學效率也必將得到大幅提升。

三、合理利用多媒體技術輔助教學

科學技術的飛速發(fā)展，促進了現(xiàn)代化教育的發(fā)展，最明顯的表現(xiàn)就是多媒體技術等現(xiàn)代化的教學手段運用到了教學活動中，尤其是語言學習中，多媒體技術和網絡更是發(fā)揮了重要的作用。以往的初中英語教學中，基本上是教師的言傳身教，對于缺乏相應語言環(huán)境的學生來說，掌握英語知識是比較困難的。而多媒體技術具有圖文并茂、聲像俱全的優(yōu)勢，能將抽象的知識具體化，能生動形象地展現(xiàn)課本知識，并創(chuàng)設相應的教學情境，很好地彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，促進了教學效率的提高。比如，教學“WhatshouldIdo？”這一課時，先用屏幕上某個孩子頭痛的畫面、兩個人爭吵的畫面、一個人的摔倒畫面等，然后針對這些畫面提出問題：“What'swrongwithhim？Whatshouldhedo？Whatcouldhedo？”等讓學生回答。生動的畫面一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們學習的積極性，學生很快就掌握了“could”和“should”的用法，大大提高了課堂教學效率。

四、構建和諧的師生關系

受“尊師重道”等傳統(tǒng)觀念的影響，我國的教師一般對學生的態(tài)度比較嚴肅，初中英語教師也是如此。初中英語教師嚴肅的教學態(tài)度，會使學生產生一種緊迫感，有些學生因壓力過大而產生畏懼心理，而有些學生因為感受到壓迫產生了逆反心理，這些心理的產生都是不利于英語課堂教學有效實施的。因此，教師應該注意構建和諧的師生關系，與學生成為朋友，讓學生更加接受英語課堂教學，使課堂教學效率得以提高。

五、重視學生的主體地位

每個學生的性格、興趣、學習能力都不盡相同，這也使得每個學生對于英語學習的態(tài)度以及學習效率都不一樣。因此，初中英語教師在進行英語課堂教學時應該重視學生的主體地位，即學生是學習的主體，教師應根據學生的差別進行差異性教學，使學生的學習效率增高，從而使英語課堂教學效率提高。

六、課后復習鞏固，夯實所學內容

課堂效率的高低，也要看學生對所學的知識的復習和鞏固。當學生復習好后，充分地掌握了所學的內容，就會輕裝上陣，更容易接受新知識，學起來也容易。但如果學生掌握的不好，學生就會把知識堆積，本身就沒有學好的知識又加上新知識，讓學生慢慢產生了厭學情緒。所以教師要幫助學生復習和鞏固所學的知識，做好檢查和督促工作。

七、注意創(chuàng)設課堂情境

課堂情境的創(chuàng)設對于任何一門學科都是非常重要的，然而，傳統(tǒng)的英語課堂教學卻沒有重視課堂情境的創(chuàng)設，使英語課堂變得枯燥無味、死氣沉沉?，F(xiàn)代學生的知識視野越來越廣，對于新事物的好奇心也越來越強，初中英語教師應該借助學生的這種心理，將英語課堂與現(xiàn)實社會相聯(lián)系，多在現(xiàn)實中尋找事例，以此來創(chuàng)設相應的課堂情境。除此之外，教師還可以播放相關的音樂與視頻渲染課堂氣氛，使課堂情境的創(chuàng)設更為完美。

當然，提升課堂教學效率的方法還有很多。這就需要廣大英語教師在日后的教學過程中投入更多的精力去研究與實踐，只有這樣，才能有效提高英語課堂教學效率。

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