抓住“領(lǐng)雁”契機(jī)，且行且思發(fā)展

陳煉

摘 要： “領(lǐng)雁工程”的深入開(kāi)展，極大地促進(jìn)了我校教師專業(yè)成長(zhǎng)，因此，我們?cè)诿髦行袆?dòng)，在行動(dòng)中反思，以此推進(jìn)我校各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 領(lǐng)雁工程 教研 專業(yè)發(fā)展

伴隨著“領(lǐng)雁工程”的逐漸深入，我校始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的辦學(xué)理念，把“為孩子的人生奠基”作為我們的育人目標(biāo)。教師團(tuán)隊(duì)牢固樹(shù)立“以質(zhì)立校，科研興?！钡囊庾R(shí)，抓住“領(lǐng)雁工程”這個(gè)契機(jī)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以活動(dòng)為載體，以課堂為陣地，借助教研平臺(tái)，促進(jìn)我校全面發(fā)展。

自從上次譚淑蕓專家到我校專題指教研組建設(shè)工作后，我們深深認(rèn)識(shí)到：教研工作對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展十分重要，并且要做到“三個(gè)為本”。第一，必須以學(xué)校發(fā)展為本。教研工作應(yīng)從我校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校教研工作中存在的重要問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，通過(guò)解決教研工作中具體存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。第二，必須以教師發(fā)展為本。教研工作中，大家明確了教師在教研工作中的主體地位，教師是教研的主人，通過(guò)教研促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。第三，必須以學(xué)生發(fā)展為本。針對(duì)學(xué)生發(fā)展需要，在教研工作中研究學(xué)生，解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題。從以上三點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合我?！邦I(lǐng)雁工程”的不斷深入開(kāi)展，近期以來(lái)，我們主要從以下幾方面開(kāi)展工作。

第一，認(rèn)真落實(shí)“領(lǐng)雁工程”各項(xiàng)活動(dòng)。

本學(xué)期以來(lái)，我們將每周四晚上“立人”一課形成常態(tài)化。文科和理科間周進(jìn)行，由教務(wù)處、教科室在開(kāi)學(xué)初就制訂出具體活動(dòng)計(jì)劃，并按文科、理科安排出要開(kāi)課教師的名單及具體開(kāi)課周次，同時(shí)確定出針對(duì)該堂課的中心點(diǎn)評(píng)人員兩名。每當(dāng)?shù)搅诵瞧谒耐砩系臅r(shí)候，我?！傲⑷恕毖杏?xùn)教室總會(huì)出現(xiàn)不同教師的精心設(shè)計(jì)與展現(xiàn)。

與此同時(shí)，每周我校安排周前會(huì)20鐘左右的時(shí)間，進(jìn)行每周一次的“立人”研訓(xùn)一刻，中心點(diǎn)評(píng)人員對(duì)本組教師所上的課分別從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩大方面進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，分析成敗得失，提出不足與建議。

在“立人”一課和“立人”研訓(xùn)一刻的基礎(chǔ)上，教務(wù)處、教科室還根據(jù)老師在教學(xué)中共同存在的困惑，專門開(kāi)展“立人”教育論壇。本期我校已開(kāi)展了主題為“如何最大化關(guān)注學(xué)困生”的“立人”教育論壇。根據(jù)老師們?cè)谡n改中一直存在的困惑——如何更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我校于12月14日晚開(kāi)展了以“如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)”為主題的“立人”教育論壇。論壇中，各組教師談做法、講困惑，既有理論的體現(xiàn)，又有實(shí)際的感悟，老師們一次次碰撞出智慧的火花。

此外，結(jié)合前面三項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，為檢驗(yàn)老師們課改深入程度及教師專業(yè)成長(zhǎng)情況，醞釀已久的每年一次的“立人杯”課堂大賽于12月11日進(jìn)行。本次課堂大賽各教研組推選一至兩名老師參賽，分文理科同時(shí)進(jìn)行，最后分別評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)四名，三等獎(jiǎng)三名。本次課堂大賽檢閱了我校教師用模上課的情況，有力推動(dòng)了“領(lǐng)雁工程”的深入落實(shí)。

以上各種做法都是基于“提升我校品牌，成就教師自我，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，讓每一個(gè)教師在一次次上課、議課、論壇、賽課過(guò)程中，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)，還是教學(xué)藝術(shù)水平都有長(zhǎng)足進(jìn)步，拓寬老師們的視野，更新老師們的教育理念，同時(shí)讓每一個(gè)后中學(xué)生都能得到更好、更健康地發(fā)展。

第二，教研組與備課組雙軌并行助推教研有序進(jìn)行

上海方略教專家譚淑蕓第三次到我校指導(dǎo)工作時(shí)給我校提出了關(guān)于教研組方面的文化建設(shè)建議，我校各教研組及時(shí)行動(dòng)，精心組織，各教研組都形成了自己的教研文化，各教研組都有自己的組名、組訓(xùn)、口號(hào)及目標(biāo)等，讓教師們充分認(rèn)識(shí)到教研組是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效組織。在教研組活動(dòng)開(kāi)展中，各教研組從關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)入手，著眼解決教學(xué)困惑，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮教師自主性。我校各種大型教研活動(dòng)都以教研組為單位，大家精心準(zhǔn)備，積極參與。

此外，我校還利用星期一和星期二下午的時(shí)間，分文科和理科分別于周一和周二下午開(kāi)展備課組活動(dòng)，各備課組活動(dòng)形式多樣，有集體備課、磨課、課標(biāo)學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究等?？傊?，一切都是從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，推動(dòng)新課改有效進(jìn)行。

第三，在反思中調(diào)整，促進(jìn)教研的有效性

平心而論，以上一系列活動(dòng)的開(kāi)展確實(shí)在較大程度上推進(jìn)了我校新課程改革，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓我校課堂有了一定的改變。但在前期教研工作中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：如個(gè)別教師教研積極性不高，主動(dòng)參與性不強(qiáng)，個(gè)別教師甚至認(rèn)為：教研工作只是教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的問(wèn)題，采取事不關(guān)己、工作推諉的態(tài)度。此外，教研組工作常被備課組邊緣化，存在兩方面不能同時(shí)兼顧的困惑?；谝陨弦恍﹩?wèn)題，我們打算后期教研工作從以下幾方面進(jìn)行突破。

首先，由于重慶十八中是我?！邦I(lǐng)雁工程”示范校，我們計(jì)劃讓部分教師走出去學(xué)習(xí)，去示范校重慶十八中訪學(xué)，以開(kāi)闊他們的眼界，更新他們的觀念，增強(qiáng)教研主動(dòng)性與參與度，讓老師們充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教研的必要性與實(shí)效性，認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)水平是立師之本。

其次，根據(jù)教研組工作被備課組邊緣化的現(xiàn)象，我們打算今后改變管理體制。即教務(wù)處、教科室不再直接管理備課組，教研工作實(shí)行“備課組——教研組——教務(wù)處、教科室”梯級(jí)管理，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，讓備課組真正成為我校教研工作的最小細(xì)胞。

第四，多部門動(dòng)員，鑄就良好品質(zhì)，促進(jìn)養(yǎng)成教育形成。

為鑄就我校學(xué)生良好品質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)人生中經(jīng)受住磨礪，學(xué)會(huì)感受生活、體驗(yàn)生活中的美。我校體藝組和團(tuán)委分別舉行了達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)和首屆“立人”藝術(shù)節(jié)。與此同時(shí)，政教處還開(kāi)設(shè)了“校園不文明行為曝光臺(tái)”，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

近期來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)工作在老師們的積極參與下正如火如荼地進(jìn)行，今后工作中我們?nèi)詴?huì)牢牢抓住“領(lǐng)雁工程”這個(gè)契機(jī)，且行且思，調(diào)動(dòng)各種有利因素，緊緊依靠教研工作平臺(tái)，打造出一支有特色的且具有較強(qiáng)課改能力的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)我校有序健康地發(fā)展。