基于學(xué)生成長的家校合作方法探討

張阿娟

摘 要：家校形成合力，教育效果才可能是加法，才能取得最好的教學(xué)效果。家校合作需要溝通，溝通離不開對家長的夸贊，要夸在生活細(xì)節(jié)處、夸在矛盾處理時、夸在學(xué)期家長會上、夸在通訊平臺中。

關(guān)鍵詞：家校合作；溝通；家長會；細(xì)節(jié)

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0012-01

學(xué)生的茁壯成長是父母和老師共同合作、科學(xué)管理、辛勤培育的結(jié)果。家校合作非常重要，能形成教育合力，促進學(xué)生健康成長。家校合作需要溝通，溝通離不開對家長的夸贊，好家長是夸出來的。

一、夸在生活細(xì)節(jié)中

所謂細(xì)節(jié)，是一個人受教育后沉淀下來的行為習(xí)慣，體現(xiàn)了一個人的基本素養(yǎng)。記得一年級第一次開家長會，開始是在操場上聆聽張校長的講座。家長們專心聽，認(rèn)真記筆記。聽完講座，回到班級，我把家長沒有接打電話、認(rèn)真記筆記、散會后沒有在操場上留下垃圾的情況進行反饋，贊揚全體家長素質(zhì)高、習(xí)慣好，明確表示了對帶好這個班級的信心，以及對今后家校工作配合的期待。這樣的開場白一下子拉近了家長和班主任的距離。對于剛把孩子送上一年級的家長來說，他們非常關(guān)注自己的寶貝會遇到什么樣的老師。我的這一舉動，讓家長知道我善于觀察，不吝嗇表揚，是個關(guān)注細(xì)節(jié)的老師，對我充滿信心。班主任工作事無巨細(xì)，紛繁復(fù)雜、千頭萬緒，靠自己絕對是孤掌難鳴。布置班級，孩子父母齊上陣；開通班級博客，孩子與家長出謀劃策；慶祝活動，孩子與家長群策群力……所以對家長，不要吝惜你的贊美，如果我們的工作取得了家長的協(xié)助，那才是最完美的教育，才是最佳教育效果的保證。

二、夸在矛盾處理時

來自不同家庭的孩子有的好強，有的懦弱，有的調(diào)皮，有的文靜，有的沖動，有的穩(wěn)重……這些個性鮮明的孩子天天湊在一起，免不了磕磕碰碰，沒有絕對的誰是誰非，在處理這類問題時，光有耐心、細(xì)致是不夠的。在解決學(xué)生矛盾的時候，顧及家長的面子，尊重家長的感受，有利于教師和家長形成合力，共同完成對學(xué)生的教育。一天早上，班上一位家長生氣地來到學(xué)校，正巧在校門口遇見了闖禍的學(xué)生。他沖上前去，大聲喝斥這個學(xué)生，說到激動處揚起了巴掌……幸虧陳主任來得早，發(fā)現(xiàn)后趕緊沖出校門，制止了家長的沖動，制止了事態(tài)的惡化。當(dāng)我趕到時，這位氣頭上的父親沒有向我打招呼，虎著一張臉：“我女兒昨天被打了，一晚上喊喉嚨痛，整宿睡不著。向你反映了幾次調(diào)位置，你就是不解決……”他不問青紅皂白噼哩啪啦地對著我好一頓數(shù)落。在校門口不是解決問題的地方，我把家長請到了辦公室，安頓好，趕緊到班上了解情況。原來是前一天放學(xué)時排隊，這位生氣家長的女兒一直和旁邊的一個女生說話，這個闖禍學(xué)生一邊叫“排隊別說話”，一邊揮起拳頭打到了女孩的脖子上。心中有數(shù)后，我回到辦公室，和家長商量先帶孩子去看醫(yī)生，同時為了給一向愛動手動腳的這個學(xué)生一個教訓(xùn)，特地把他也帶上，四人一起去醫(yī)院陪女孩檢查。看病回來，我單獨留下女孩家長談話：第一，承認(rèn)學(xué)生犯的錯誤，是我教育學(xué)生失職；第二，再三感謝他剛才沒有打?qū)W生，沒有讓問題復(fù)雜化；第三，我站在他的角度上表示了對孩子的擔(dān)心；第四，夸他是個明事理的家長，素質(zhì)高；第五，夸他女兒上課認(rèn)真、書寫美觀……一番話下來，家長臉色慢慢緩和下來，和我聊起了家常，談起孩子的不足，明確要改進的地方。最后我把他送到校門口，他滿懷歉意地說：“張老師，真不好意思，給你添麻煩了?！痹诤髞砗完J禍學(xué)生家長的交談中，我肯定了孩子正確的一面，并指出孩子處理問題的方式需要家長和老師加強引導(dǎo)。

三、夸在學(xué)期家長會上

不要吝惜贊美，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評指責(zé)。教師與家長溝通時，也要善于贊美家長，用贊美打開家長的心扉，會使家長很樂意與教師結(jié)為聯(lián)盟，形成一種強大的教育合力，協(xié)助教育教學(xué)工作。家長會影響面廣、帶動性強，贊美主要安排在家長會上。每學(xué)期一次的家長會上，總要表揚一大批的孩子：上課認(rèn)真聽講的、積極發(fā)言的、善于思考的、書寫美觀的、熱愛閱讀的、熱愛勞動的、拾金不昧的、助人為樂的……多一把尺子，就多一批好學(xué)生；多一批好學(xué)生，就多一批好家長。每個家長都會為之深深感動，家校之間的溝通也就變得更加和諧有效。

四、夸在通訊平臺中

家長會畢竟一個學(xué)期一次。日常溝通除了必要時的電話，主要途徑還是飛信。從一年級開始，就組建了班級飛信群，最初是為了發(fā)送通知、布置作業(yè)。后來就常用飛信宣傳班級：如感謝家長在開學(xué)初幫忙打掃衛(wèi)生、公布作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生名單、表揚進步學(xué)生、參加比賽獲獎啦……把飛信充分利用起來作為宣傳班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、表彰先進的陣地。后來，有了微信，更方便與家長溝通交流了，讓家長與孩子們共同分享成功的喜悅，增強班級的凝聚力。通過通訊平臺的交流，讓家長了解學(xué)校的教育動態(tài)，從心理上接受教師，以實際行動配合教師的工作，用實際行動影響孩子的行為，成為孩子的楷模，成為學(xué)校的編外教師。

五、結(jié)束語

教育家馬卡連柯說，從最廣義的教育來說，它是一個社會的過程。所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育著兒童，但其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和老師占首要的地位。教師與家長溝通的方式有千種萬種，要與家長擰成一股繩，就要掌握與家長溝通的技巧，共同的關(guān)注、共同的期盼、共同的守望，才能達到溝通零距離的境界。

參考文獻：

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