高中信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課的思考與實(shí)踐

劉俊績(jī)

摘 要： 隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦等終端移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。不僅深刻改變?nèi)藗兊纳罘绞剑€給信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)與手段。要求教師必須正視信息技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)向，以便讓它更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞： 微課 實(shí)踐 思考

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，信息化程度愈來(lái)愈高，使用計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)成為當(dāng)今中學(xué)生必備的素質(zhì)之一。信息技術(shù)學(xué)習(xí)使高中生輕松掌握對(duì)信息的采集、加工、處理、評(píng)價(jià)等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于教學(xué)設(shè)備落后、教材更新慢等問題，當(dāng)下普遍存在照本宣科式教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生探究需求，無(wú)法激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。下面結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用微課談?wù)勛约旱乃伎己妥龇ā?/p>

一、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

新環(huán)境下，將微課引入信息技術(shù)課堂，是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要探索與實(shí)踐。“微課”（或者稱為“微課程”）的定義是：時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程，主要用于幫助學(xué)生完成某個(gè)知識(shí)概念理解與建構(gòu)。例如：知識(shí)點(diǎn)授課視頻、操作過程演示視頻等。

首先不是所有知識(shí)點(diǎn)都以微課呈現(xiàn)最佳。傳統(tǒng)課堂上，師生之間、生生之間的互動(dòng)，即時(shí)問答，即時(shí)答疑解惑，微課教學(xué)就顯得有些不足。但是微課在信息技術(shù)軟件教學(xué)中（如會(huì)考上機(jī)操作、 office辦公軟件、圖像處理軟件、視頻處理軟件等），則起到很好的輔助效果。

下面我以教科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（選修）圖像處理課程為例：

1.課堂準(zhǔn)備：現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，幾乎帶智能的都能上網(wǎng)，每個(gè)同學(xué)都有QQ、微信、電話號(hào)碼，于是要求同學(xué)們必須申請(qǐng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)云盤，我推薦360云盤（便于資源統(tǒng)一管理），教師所有教學(xué)軟件、微課視頻和教學(xué)素材都通過360云盤（分享給好友）進(jìn)行共享，同學(xué)們可以通過云盤下載、手機(jī)下載、手機(jī)在線觀看等方式進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。

2.微課視頻制作：微課不是讓學(xué)生無(wú)序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)，而是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一系列視頻，讓學(xué)生由易到難地觀看學(xué)習(xí)，形成一個(gè)知識(shí)體系，于是我開始錄制自己的教學(xué)微視頻，為了視頻錄制與后期處理，應(yīng)用KK錄像專家、影片編輯軟件AVS-Video-Editor、屏幕放大鏡、視頻編輯專家等軟件，從本章開頭講起，精選有代表性的制作例子，并初步完成了15個(gè)微視頻。

PhotoShop是一款圖像處理軟件、功能強(qiáng)大、集成度高，并且適用面廣、操作簡(jiǎn)便。在高中有限信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間下，是不可能完全學(xué)習(xí)掌握的，我通過課堂教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)效果把視頻分為三大類：

（1）PhotoShop入門篇。以教材綱要為主，主要是Photoshop 基本界面介紹，基本的一些命令，簡(jiǎn)單的幾個(gè)操作步驟案例，（如運(yùn)用畫筆工具打人物眼影，先畫筆繪色，然后高斯模糊，最后更改圖層不透明度）用最短時(shí)間達(dá)到類似美圖秀秀等修圖軟件的效果，最后配上一些教材練習(xí)內(nèi)容與操作。學(xué)生在課上直接觀看，自主學(xué)習(xí)，一是完成課程目標(biāo)，二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（2）Photoshop提高篇。以Photoshop工具箱的工具為點(diǎn)，以案例為線，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式讓學(xué)生漸進(jìn)式學(xué)習(xí)。每個(gè)案例都用一個(gè)文件夾打包，文件夾內(nèi)容包含微課視頻、教學(xué)素材、練習(xí)素材、最終效果圖（jpg和psd格式文件）、案例動(dòng)作文件（atn格式文件），如學(xué)習(xí)選框工具時(shí)就運(yùn)用到四個(gè)微視頻，分別為：選擇圖片區(qū)域復(fù)制粘貼到新的圖片上（如新建選區(qū)、添加建選區(qū)、減去選區(qū)、交叉選區(qū)）；用選框工具與填充命令制作齒輪；用選框工具與羽化命令、自由變換命令設(shè)計(jì)個(gè)人電腦桌面背景；用自由變換與再次變換命令做兩個(gè)案例（功夫小子、扇子：功夫小子案例是先運(yùn)用魔棒工具快速扣取男孩素材，收縮像素去雜邊，然后復(fù)制圖層使用自由變換命令，重點(diǎn)詳細(xì)講解鍵盤功能鍵Ctrl、Shift、Alt與鼠標(biāo)的配合，細(xì)節(jié)決定作品成敗，接著通過快捷鍵CTRL+SHIT+T+ALT進(jìn)行再次變換并復(fù)制新圖層，最后更改圖層不透明度達(dá)到夢(mèng)幻的效果；扇子案例：教師給素材，強(qiáng)調(diào)操作的幾個(gè)注意事項(xiàng)，學(xué)生自主探究完成作品上交）。四個(gè)任務(wù)難度逐漸提升，在應(yīng)用工具的同時(shí)，滲透命令，讓知識(shí)成一個(gè)體系。因微課視頻難度有分層，學(xué)生更容易相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比較作品成果，更認(rèn)真地觀看教師預(yù)先做好的操作講解視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率。通過微課視頻幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，節(jié)約大量課堂時(shí)間，提高教師教學(xué)效率。

（3）Photoshop探究篇。探究篇的案例主要是針對(duì)有能力、有興趣的學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，于是我就找一些高難度案例，如圖像色彩的調(diào)整（風(fēng)景人物畫打飽和度，色彩平衡中如何讓陰影更冷、高光更暖等）；扣圖時(shí)調(diào)整邊緣（調(diào)整邊緣中平滑、羽化值為多少合適等）；利用通道扣圖（如何選取紅、綠、藍(lán)三個(gè)通道，如扣輪廓線要黑白對(duì)比明顯，扣半透明就要灰度明顯，最后通過調(diào)色色階命令進(jìn)行左右滑塊適當(dāng)調(diào)整）等。一是讓學(xué)生開闊視野，覺得學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，技巧運(yùn)用還有很多。二是讓學(xué)生做出一些比較完美的案例，提升學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的思考

我?，F(xiàn)在使用的是教育科學(xué)出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》；經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^，但至今教材都未更新。也就是說現(xiàn)在我們使用的是十年以前的教材，對(duì)于當(dāng)今快速發(fā)展的信息技術(shù)來(lái)說，那就相當(dāng)于過期的食品，部分知識(shí)十分陳舊，（如某些軟件已經(jīng)更新好幾代，市面上已經(jīng)很難看到），造成部分內(nèi)容無(wú)法按照教材講授，使教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)、教師隨便教的局面。

微課教學(xué)的靈活運(yùn)用，不僅可以自主更新教材，還可以對(duì)教材某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主拓展、延伸。課堂中教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)操作更清晰、直觀，還能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，最重要的是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變“讓我學(xué)”成“我要學(xué)”。微課在信息技術(shù)課堂上擁有明顯優(yōu)勢(shì)，第一，學(xué)生可以在機(jī)房輕松使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)可以在線觀看或者下載教師精心制作的微課視頻。第二，信息技術(shù)教學(xué)中大部分以操作演示為主，采用微課形式呈現(xiàn)。學(xué)生可以邊操作邊觀看視頻，可以隨時(shí)暫停、對(duì)比、思考、討論，隨時(shí)繼續(xù)，方便基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生反復(fù)觀看，有助于不同層次學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。第三，微課引入信息技術(shù)課堂更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，更促進(jìn)學(xué)生開展自主探究。最后微課能有效解決課堂上教師講解時(shí)間過長(zhǎng)，視頻錄制格式一般為MP4，方便學(xué)生通過電腦、手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下載或在線觀看，以使后期可繼續(xù)學(xué)習(xí)。用微課視頻轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重要的不是學(xué)生學(xué)習(xí)形式如何，而在于其主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性、社會(huì)性等體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式精神實(shí)質(zhì)和價(jià)值取向的學(xué)習(xí)狀態(tài)屬性是否被重視或得以充分發(fā)揮。

在教學(xué)中引入微課是為了讓學(xué)生在課堂上擁有更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓課堂知識(shí)延伸到課堂之外，這就要求配套一些相關(guān)輔助措施，如何檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、如何及時(shí)答疑、學(xué)生之間互動(dòng)及作品評(píng)價(jià)等。校內(nèi)課堂上，教師在局域網(wǎng)中架設(shè)FTP服務(wù)器或開通360云盤（公共賬號(hào)），學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提交作品，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。校外，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)加入教師創(chuàng)建的QQ群，方便教師及時(shí)答疑、學(xué)生之間互動(dòng)、作品展示。

信息技術(shù)教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索出一套行之有效的教學(xué)方式。微課在教學(xué)課堂中的嘗試，不僅改善了師生之間教與學(xué)的模式，還使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有了更大的興趣與期望。這就要求教師不斷掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、認(rèn)知水平，完善新的知識(shí)點(diǎn)更新微課視頻，同時(shí)及時(shí)給自己充電，用更敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)新問題、新技術(shù)，用更好的創(chuàng)意制作微課，服務(wù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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