師專體育教學(xué)對學(xué)生進行“雙重體育能力”的培養(yǎng)

李大東

摘 要： 隨著新課程教育改革活動逐步推進，師專體育教學(xué)運行過程中，不僅要承擔(dān)起對學(xué)生進行體育知識傳輸培養(yǎng)的任務(wù)，還要讓學(xué)生在接受教育的過程中，形成自身熱愛體育、教育他人熱愛體育的精神，為培養(yǎng)師專生成為合格的教育者奠定基礎(chǔ)。因此，需要在師專體育教學(xué)過程中將新的教學(xué)方法和內(nèi)容充分滲透到師專體育教學(xué)過程中，對學(xué)生進行“雙重體育能力”培養(yǎng)。與此同時，縱觀傳統(tǒng)師專體育教學(xué)過程，很多教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥，和新課改中要求的“快樂學(xué)習(xí)”理念背道而馳。針對這種情況，本文將對師專體育教學(xué)對學(xué)生進行“雙重體育能力”的培養(yǎng)策略進行探索研究。

關(guān)鍵詞： 師專體育教學(xué) 雙重體育能力 新課改 培養(yǎng)策略

根據(jù)對相關(guān)教育改革資料內(nèi)容的研讀，可以發(fā)現(xiàn)師專體育教學(xué)過程中，要對有效教學(xué)途徑進行總結(jié)歸納，并從師專體育教學(xué)涉及的學(xué)科教育內(nèi)容入手，對師專體育教學(xué)對學(xué)生進行“雙重體育能力”培養(yǎng)方法進行優(yōu)化設(shè)計。具體來說，截至目前，師專體育教學(xué)過程雖然形成一套教學(xué)體系，但是實際師專體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法難以綜合性提升學(xué)生的“雙重體育能力”，學(xué)生畢業(yè)后難以快速勝任教育工作者的實際需求。針對這樣的情況，本文結(jié)合師專學(xué)生體育學(xué)習(xí)特點和師專體育學(xué)科特點，進行師專體育教學(xué)，對學(xué)生進行“雙重體育能力”培養(yǎng)策略研究工作。

一、傳統(tǒng)師專體育教學(xué)過程中存在的問題

1.師專體育教學(xué)課堂氛圍不夠活躍

截至目前，在傳統(tǒng)師專體育教學(xué)方法應(yīng)用過程中，過于強調(diào)教師絕對主導(dǎo)地位，導(dǎo)致師專體育課堂枯燥乏味，學(xué)生形成的教學(xué)理念往往是延續(xù)教師的教學(xué)模式，并沒有形成自身的思考，難以保證師專學(xué)生形成自身的教學(xué)思維體系。與此同時，由于多樣化教學(xué)模式方法缺失，導(dǎo)致整個師專體育教學(xué)過程難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生對體育的熱愛難以得到有效激發(fā)，更不用提及傳播熱愛體育的精神。除此之外，師專體育教師在備課過程中忽視課堂氛圍調(diào)節(jié)活躍，導(dǎo)致學(xué)生和教師難以快速有效地進行思維溝通，這都是在后續(xù)“雙重體育能力”培養(yǎng)過程中要重點思考解決的問題。

2.如何尋找普適性的師專體育教學(xué)模式體系

結(jié)合當(dāng)前師專體育教學(xué)實際案例，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行師專體育教學(xué)模式并沒有對多樣化體育教學(xué)模式進行總結(jié)思考。因此，現(xiàn)行師專體育教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)師專體育教學(xué)和師專生“雙重體育能力”培養(yǎng)過程脫節(jié)的實際問題。具體來說，在師專體育知識靠攏新課程教育大綱、綜合性培養(yǎng)師專生教學(xué)素養(yǎng)能力的過程中，要充分重視對師專體育教學(xué)理論模式進行動態(tài)化更新，并要求師專體育教師在備課過程中對當(dāng)前體育學(xué)科教育內(nèi)容發(fā)展、教師綜合素質(zhì)新需求的實際情況進行調(diào)查研究，并以此為研究基礎(chǔ)，制定出基于培養(yǎng)學(xué)生“雙重體育能力”的先進教學(xué)模式體系。

二、師專體育教學(xué)對學(xué)生進行“雙重體育能力”培養(yǎng)策略探析

1.總結(jié)提煉現(xiàn)有師專體育教學(xué)方法

（1）結(jié)合對“雙重體育能力”的分析，在培養(yǎng)過程中首先激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。針對這樣的情況，師專體育教師應(yīng)該對學(xué)生的師專體育學(xué)習(xí)特點進行調(diào)查了解，有針對性地選擇教學(xué)切入點，實現(xiàn)對師專體育教學(xué)的針對性優(yōu)化設(shè)計，促進學(xué)生對體育的熱愛程度提升。例如，師專體育《健康的生活方式》教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合體育鍛煉和身體健康的關(guān)系，讓每個學(xué)生將體育鍛煉過程和自身身體健康狀況結(jié)合在一起，讓學(xué)生認識到生命在于運動。在這樣的背景下，學(xué)生就會充分認識到體育學(xué)科的重要作用，激發(fā)自身對體育的熱愛。然后，教師可以順著學(xué)生的思路進行后續(xù)師專體育、教學(xué)內(nèi)容講述，進而在把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣點的基礎(chǔ)上，有效提高師專生對體育的熱愛程度。

（2）充分培養(yǎng)學(xué)生成為體育運動的“傳道者”。作為未來的基礎(chǔ)教育工作者，師專體育教師在師專生培養(yǎng)過程中，應(yīng)該充分尊重師專生的師專體育知識學(xué)習(xí)訴求，并鼓勵學(xué)生向外界積極宣傳體育知識。例如，師專體育《如何做稱職小學(xué)體育教師》的教學(xué)過程中，要在尊重師專體育教學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，向?qū)W生介紹當(dāng)前國家的教育政策、體育教育之中教師的責(zé)任，從意識層面角度鼓舞學(xué)生積累體育知識，進而逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的教育工作者。

2.為師專體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“雙重體育能力”創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

為了保證師專體育“雙重體育能力”培養(yǎng)效果，要在師專體育教學(xué)過程中，對有效教學(xué)方法應(yīng)用各個部分進行總結(jié)歸納研究，進而為“雙重體育能力”培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。例如，師專體育教學(xué)中《體育鍛煉與心理健康》課堂上，就可以有針對性地引進有效教學(xué)途徑，從生理健康和心理健康聯(lián)系入手，定期針對師專體育內(nèi)容開展繪聲繪色的案例教學(xué)，對師專體育各個知識點涉及的和師專生后續(xù)教學(xué)的相關(guān)案例進行整理歸納，并尋找出師專體育教育和后續(xù)學(xué)生教育的連接點，并以此為教學(xué)突破口，延續(xù)新課程教育改革的實際需要，持續(xù)性地完善師專體育教學(xué)過程，促進師專生體育教學(xué)能力的提升。

綜上所述，在師專體育教學(xué)對學(xué)生進行“雙重體育能力”培養(yǎng)策略研究的過程中，師專體育教師必須重視對師專生體育學(xué)習(xí)特點和體育學(xué)科特點的總結(jié)歸納，并在“雙重體育能力”的培養(yǎng)研究過程中，持續(xù)性地進行教學(xué)模式體系的總結(jié)歸納，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)異的師專體育學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助師專生積累足夠的教學(xué)經(jīng)驗。

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