淺議小學(xué)語文作文教學(xué)存在問題及解決策略

季小紅

摘 要： 在語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力和寫作水平是語文綜合素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師在課堂教學(xué)中，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的作文能力和作文水平的培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。本文就當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題，探討在新課程改革背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 作文教學(xué) 存在問題 解決策略

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文教學(xué)中，寫作是運用語言文字進行交流和表達的重要方式，寫作也是語文綜合素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。從根本上講，寫作是學(xué)生語言文字運用能力的一個直接體現(xiàn)。近年來，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，小學(xué)語文寫作教學(xué)備受廣泛關(guān)注。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)還存在很多問題，寫作難、難寫作的現(xiàn)象依然成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的主要問題。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，是時候采取措施，改變語文教學(xué)現(xiàn)狀，提高語文作文教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)依然存在很多問題，主要如下：

1.“寫作難”的思想根深蒂固。

俗話說：對于每個人而言，最大的敵人就是自己。筆者認(rèn)為，在任何一門學(xué)習(xí)中，思想障礙是阻礙人們不斷學(xué)習(xí)、不斷向前進的絆腳石。當(dāng)前，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，“寫作難”的思想無論是在教師還是學(xué)生都根深蒂固。對于教師而言，最頭疼的就是學(xué)生在寫作過程中難以寫出滿意的作文，對于學(xué)生而言，厭惡寫作，寫作能力和寫作意識差，“擠牙膏”式的寫作現(xiàn)象成為很多學(xué)生寫作過程中存在的一個重要問題。這樣的思維定勢多年來如此，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫作能力和寫作水平的發(fā)展。

2.學(xué)生對優(yōu)秀范文的模仿存在抄襲現(xiàn)象。

在小學(xué)寫作教學(xué)中，模仿優(yōu)秀范文是提高學(xué)生作文能力和作文水平的一個重要途徑。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于教師在指導(dǎo)學(xué)生模仿時，對于“度”的把握不夠到位，致使學(xué)生在寫作過程中，對優(yōu)秀范文的模仿過度，存在抄襲現(xiàn)象。有些學(xué)生所寫出的文章基本和范文內(nèi)容一致。例如，教師讓學(xué)生寫作一篇關(guān)于好人好事的文章，學(xué)生往往都是千篇一律地寫拾金不昧等。尤其是在網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)生的寫作更加容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，因為，現(xiàn)在一些小學(xué)生已經(jīng)知道怎么使用“度娘”達到目的。尤其是一些不想寫作的學(xué)生，更加容易利用網(wǎng)絡(luò)進行作文抄襲。

3.學(xué)生閱讀積累少，缺乏寫作素材。

對于小學(xué)生而言，缺乏生活經(jīng)驗是其在寫作過程中面臨的一個最大問題。針對小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，閱讀是積累學(xué)生寫作素材的一個重要途徑。但是，在實際的教學(xué)中，一些教師對學(xué)生閱讀積累并沒有足夠重視。事物都是普遍聯(lián)系的，學(xué)生的寫作水平和學(xué)生的素材積累息息相關(guān)，但是，當(dāng)前部分語文教師并沒有充分認(rèn)識到這個問題，也沒有意識到語文的閱讀和寫作之間千絲萬縷的關(guān)系，因此，閱讀量的積累不夠，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文能力和作文水平的提高。

二、提升學(xué)生作文水平的策略

以上，筆者提出當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)存在的各種問題。從這些問題我們可以看出，語文作文教學(xué)存在的問題，嚴(yán)重影響當(dāng)前小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。那么，在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施，提升小學(xué)生的作文水平呢？

1.打破思維定勢，掃清思想障礙。

針對當(dāng)前學(xué)生“寫作難，難寫作”的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從根本上打破學(xué)生的思維定勢，掃清思想障礙。讓學(xué)生覺得寫作本不是那么難的問題，只是自己的思想作祟罷了。在課堂教學(xué)中，教師要善于幫助學(xué)生樹立正確的寫作意識，通過適當(dāng)?shù)墓膭詈图罴ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以制作一些可愛的小卡片，上面寫上“作文小能手”等鼓勵性的話語，在寫作過程中，對于寫得好的學(xué)生，頒發(fā)一個“寫作小能手”的獎狀，通過激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，在寫作過程中，教師還可以通過鼓勵學(xué)生由說到寫，對于一幅圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己所觀察到的說出來，然后根據(jù)自己說的內(nèi)容，總結(jié)和整理出來，就成了一篇優(yōu)秀的看圖作文?？偠灾處熞朴诠膭顚W(xué)生大膽寫作，永不畏懼，這樣才能掃清學(xué)生的心理障礙，為學(xué)生的寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。

2.以模仿為基礎(chǔ)，創(chuàng)新為歸屬。

在小學(xué)寫作過程中，模仿優(yōu)秀的作品是提升學(xué)生作文水平的一個重要途徑。但是，在這一過程中，教師要善于引導(dǎo)，避免學(xué)生通過模仿出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要形成“模仿是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是歸屬”作文模仿策略，在學(xué)生寫作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，教師要教給學(xué)生一些寫作技巧和思路，幫助學(xué)生在寫作過程中寫出自己的思想和觀點，彰顯個人魅力，全面提升學(xué)生寫作水平。此外，教師還要樹立“抄襲不光彩”的思想，避免學(xué)生在日常寫作的過程中偷偷抄襲。

3.重視閱讀，積累寫作素材。

閱讀和寫作是語文教學(xué)中的兩大重要組成部分，這二者相輔相成，缺一不可，都是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想全面提升學(xué)生的作文能力和作文水平，閱讀積累必不可少，尤其是對于生活經(jīng)驗匱乏的小學(xué)生而言，更需要通過廣泛的閱讀積累寫作素材，提高作文能力和作文水平。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生閱讀的積累，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是很重要的組成部分。對于語文教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以新課程改革的理念和思想作為指導(dǎo)，不斷改革和創(chuàng)新，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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