劉娟
班主任是學(xué)校教育中的骨干力量,其一言一行都會對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。而德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容,在千頭萬緒的班主任工作中可謂是繁重難行。面對新的教育形式和新的價值取向,班主任德育工作如何把握教育發(fā)展的趨勢,以改革創(chuàng)新為動力,實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和優(yōu)化班級管理,已經(jīng)成為每一位班主任所共同追求的目標(biāo)。筆者也積極踐行班級德育工作的創(chuàng)新,在班級管理中積極推行《論語》,以期能借助古人之“良方”,優(yōu)化班級管理。
一、讀其文,修其身
擁有“天縱之圣”“天之木鐸”之稱的孔子是我國儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,提出了精髓的做人標(biāo)準(zhǔn)八字箴言:孝、德、善、愛、禮、誠、勤、強(qiáng),可謂是集古文化之大成??鬃咏探o我們的為人之道在如今仍然極具規(guī)范和指導(dǎo)意義。因此在定位班級德育工作時,教師可將目光瞄準(zhǔn)了古圣賢,引導(dǎo)學(xué)生“讀其文,修其身!”。
首先,班主任可以將《論語》確定為“班書”,在班會課上,班主任也可以拾取其中點滴精粹與學(xué)生共饗,與學(xué)生共同瞻仰孔子仁德的光輝,體味經(jīng)典國學(xué)的深厚底蘊,在深刻領(lǐng)悟中規(guī)范自己的言行舉止,提高做人品味。同時,在教室的布置規(guī)劃上也可以適當(dāng)做些調(diào)整,墻壁、黑板報等能都加上孔子的生平事跡、弟子軼事以及名言區(qū)等,不僅能讓學(xué)生清晰直觀的了解國學(xué),感受這些真知灼見,也能讓學(xué)生從心里上真正接受孔子。此外,班主任也能以“孔子中隊”的命名“特色中隊”,這樣的命名可以形成鮮明的特色,與源遠(yuǎn)詩歌的“李白中隊”、溫情文學(xué)的“冰心中隊”、趣味數(shù)學(xué)的“景潤中隊”有著明顯的不同。
這樣的班集體,能讓每一位成員品儒家精髓、學(xué)做人之道。這不僅強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)合作的集體理念,也為班級的德育工作確立了合理定位,指引班主任德育工作有效前行的教育方向。
二、賞名言,正言行
在我國,《論語》無疑是讀書人的基礎(chǔ)語言,是一套道德的教訓(xùn),對學(xué)生的德育培養(yǎng)和現(xiàn)代班級管理有著重要的借鑒意義。這一部儒家經(jīng)典著作涉及了人類生活的諸多方面,因此在平時的班級管理中,班主任可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生近距離的接觸這些易懂又字字珠璣的寶貴國學(xué)遺產(chǎn),在熟讀成誦、每日積累中輔助學(xué)生的良好德行。
例如《論語》上有關(guān)學(xué)習(xí)的名句有“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之”“敏而好學(xué),不恥下問”“ 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,在人際交往方面有“己所不欲,勿施于人”的警句,在做人方面有“人有恩于我不可忘”“修己而安人”“成事不說,逐事不諫,既往不咎”等名言??鬃訉π奚碛兄到y(tǒng)的論述,自成體系,對后世影響深遠(yuǎn),讓學(xué)生在讀名言、品名言的過程中熟讀成誦,于無形中接受靈魂的洗禮,規(guī)范自己的言行。
此外,班主任還可以利用教室的黑板報,設(shè)置“名言欄”,推薦《論語》中的名言佳句,一周一換,這些名言不僅是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的諄諄教誨,也是學(xué)生用于作文的“點晴”之筆,可謂是德育與教學(xué)兩不誤。
三、辨是非,明道理
小學(xué)生由于年齡原因,自律能力較弱,在教室中常常會表現(xiàn)出種種不能控制自己行為的現(xiàn)象。為此,班主任可以從小學(xué)生的身心特點出發(fā),開展“勵志故事之品德修養(yǎng)”的主題班會,讓學(xué)生在課后通過閱讀、查找積累素材,在主題班會上以講故事的形式提高學(xué)生辨別是非的能力,發(fā)展學(xué)生的自律品質(zhì)。
例如“融四歲,能讓梨”的《孔融讓梨》的故事,智慧聰敏的《曹沖稱象》《司馬光砸缸》的故事,講誠信的“晏殊信譽的樹立” “立木為信與烽火戲諸候的對比”、 季布“一諾千金”使他免遭禍殃的歷史故事,以及郯子鹿乳奉親、仲由為親負(fù)米、劉恒親嘗湯藥、楊香打虎救父等孝感動天的小故事等。通過這些經(jīng)典的小故事,讓學(xué)生講一講、評一評,說說自己心中的榜樣,說說自己最想向誰學(xué)習(xí),在暢所欲言中不僅拓展了學(xué)生的知識面,也讓學(xué)生從這些真實的歷史故事中學(xué)習(xí)到了最為寶貴的東西。
通過講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明道理,這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,同時也能讓學(xué)生以古人為榜樣,積極效仿,提高自律意識和自律能力。
四、功德簿,樹旗幟
在古代,功德簿是寺院用來記載捐香火數(shù)目的文冊。同樣在班級管理中,班主任也可將“功德簿”引入到班級中,設(shè)立班級名人坊,記錄下班上的好人好事,這些“名人”就是學(xué)生的榜樣,從而帶動一批學(xué)生向著榜樣學(xué)習(xí)和超越。
具體的做法是:學(xué)生按學(xué)號輪流記載班上的好人好事,將班上的“今日名人”記錄在“功德簿”上,記載人要有一顆細(xì)致的心和一雙善于觀察的眼睛,大到拾金不昧,小到借給別人一塊橡皮,甚至是一句同學(xué)間的鼓勵的話,都可以記錄到“功德簿”上。這樣一來,不僅為班主任留下了第一手的德育文字材料,也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了遣詞造句的動筆機(jī)會。
在墻角掛著的“功德簿”里,優(yōu)秀事跡數(shù)不勝數(shù),也記錄了同學(xué)們的成長過程,也許只是學(xué)生的生活一隅,更多鮮為人知的事跡我們還未捕捉到,但他們足以在大家的心目中樹立一面旗幟。
總之,在深化基礎(chǔ)教育改革、全面實施素質(zhì)教育的今天,我們小學(xué)班主任也將肩負(fù)起更為重大的責(zé)任和使命。多年的班主任工作使我深深體會到做一名班主任的辛勞,但更多的是做班主任的快樂,如何借鑒古人經(jīng)典的管理良方和現(xiàn)代教育開拓者的班級管理經(jīng)驗,努力優(yōu)化班級管理、創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體,是我始終追求的目標(biāo)。
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