農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段留守兒童的情緒狀態(tài)研究

李亦菲?張海燕

〔摘要〕本研究根據(jù)“上學(xué)路上”公益組織對(duì)我國(guó)東部、中部、西北、西南六個(gè)省市農(nóng)村地區(qū)2000多名小學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，對(duì)中國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段留守兒童的情緒狀態(tài)進(jìn)行分析。通過(guò)將留守兒童與非留守兒童的情緒狀態(tài)、非留守兒童與三類留守兒童的情緒狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比分析，重點(diǎn)關(guān)注不同類型留守兒童之間的差異，希望能呈現(xiàn)中國(guó)農(nóng)村小學(xué)階段留守兒童情緒狀態(tài)的現(xiàn)狀。

〔關(guān)鍵詞〕農(nóng)村；留守兒童；小學(xué)；情緒狀態(tài)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2016）02-0004-04

一、問(wèn)題的提出

農(nóng)村留守兒童，是指因父母雙方或其中一方長(zhǎng)期外出務(wù)工而被留在農(nóng)村，由家中其他長(zhǎng)輩或父母其中一方撫養(yǎng)的兒童。不同研究者對(duì)留守兒童的年齡界定差異較大，一般有18歲以下、16歲以下、6～14歲、6～18歲、0～14歲等多種界定方法[1]。根據(jù)父母外出情況，可以分為父母雙方都外出、父親一方外出、母親一方外出三種情況。

近年來(lái)，雖然學(xué)者對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了大量研究，但是仍然存在著許多尚未研究的問(wèn)題。以“留守兒童”并含“問(wèn)題”為篇名，在中國(guó)知網(wǎng)上可以搜索到期刊文章1231篇。其中，核心期刊文章181篇?？偟膩?lái)看，研究者們普遍假設(shè)留守兒童是有問(wèn)題的群體。各種媒體中頻繁出現(xiàn)關(guān)于農(nóng)村留守青少年犯罪的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和典型案例。通過(guò)分析當(dāng)前的相關(guān)研究成果發(fā)現(xiàn)，研究者大多從心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的視角對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行探討。其中，以心理學(xué)為視角的分析多關(guān)注留守兒童的人格特征、心理適應(yīng)、主觀幸福感、心理彈性以及整體的心理健康狀況，而很少有文章關(guān)注留守兒童的情緒狀態(tài)。即使有的研究關(guān)注了留守兒童的情緒，也只是關(guān)注了留守兒童的情緒問(wèn)題。比如在孟筱[2]的研究中，介紹了農(nóng)村留守兒童的主要情緒問(wèn)題；李建花[3]則主要研究了農(nóng)村留守兒童的情緒性行為問(wèn)題。此外，許多研究將“留守兒童”看成一個(gè)整體，忽視了“留守兒童”群體的內(nèi)部差異。

鑒于以上三點(diǎn)不足，本研究試圖以客觀的視角，全面了解中國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段留守兒童的情緒狀態(tài)，并且將留守兒童與非留守兒童的情緒狀態(tài)以及不同類型留守兒童的情緒狀態(tài)進(jìn)行比較分析，重點(diǎn)關(guān)注不同類型留守兒童的差異，試圖全面呈現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段留守兒童情緒狀態(tài)的現(xiàn)實(shí)狀況。

二、研究過(guò)程

（一）研究對(duì)象

本次調(diào)查的農(nóng)村兒童來(lái)自我國(guó)東部、中部、西北、西南六個(gè)省市的農(nóng)村地區(qū)，由“上學(xué)路上”公益組織實(shí)施調(diào)查。本文所有數(shù)據(jù)來(lái)源于“上學(xué)路上”公益組織的調(diào)查結(jié)果。該調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷2218份，回收有效問(wèn)卷2131份，回收率96%。在2131份有效問(wèn)卷中，東部地區(qū)的問(wèn)卷來(lái)自山東省的4所小學(xué)，共323份，占15.2%；中部地區(qū)的問(wèn)卷來(lái)自河北省的2所小學(xué)，共301份，占14.1%；西北部地區(qū)的問(wèn)卷來(lái)自甘肅省隴南市的6所小學(xué)，共455份，占21.4%；西南部地區(qū)的問(wèn)卷來(lái)自貴州省、廣西省、云南省的11所小學(xué)，共1052份，占49.4%。

該調(diào)查通過(guò)詢問(wèn)家人外出打工情況判斷被調(diào)查的兒童是否為留守兒童以及留守的類型。具體說(shuō)，對(duì)于“家里有哪些人長(zhǎng)期（半年以上）在外或經(jīng)常（每月或每星期）外出打工（可多選）”這一問(wèn)題，選擇“無(wú)人外出”或“哥哥或姐姐外出”的被判斷為非留守兒童（父母均在身邊）；選擇“父親外出”“母親外出”“父母都外出”被判斷為留守兒童。

（二）研究工具

該調(diào)查通過(guò)情緒詞自我評(píng)估的方法了解學(xué)生最近一段時(shí)間的情緒狀態(tài)。采用二維模型的分類，選用了20個(gè)情緒詞，分為四組（如圖1）。其中，第一組為描述積極高喚醒情緒的詞匯，包括開(kāi)心、愉快、輕松、好奇、有信心，對(duì)應(yīng)的潛變量命名為“愉悅度”（Pleasure）；第二組為描述積極低喚醒情緒的詞匯，包括鎮(zhèn)定、平靜、舒適、滿意、有安全感，對(duì)應(yīng)的潛變量命名為“平和度”（Peaceful）；第三組為描述消極高喚醒情緒的詞匯，包括傷心、害怕、緊張、憂愁、心煩意亂，對(duì)應(yīng)的潛變量命名為“煩亂度”（Disorder）；第四組為描述消極低喚醒情緒的詞匯，包括寂寞、孤獨(dú)、無(wú)聊、迷茫、缺乏信心，對(duì)應(yīng)的潛變量命名為“迷茫度”（Confusion）。

（三）研究程序

在調(diào)查中，對(duì)每個(gè)情緒詞，要求學(xué)生判斷其與自己近期的情緒狀態(tài)相符合的程度，按照1～5的等級(jí)作出判斷：1——最不符合，2——不符合，3——不確定，4——比較符合，5——完全符合。將屬于同一潛變量的5個(gè)詞匯的得分計(jì)算平均值，作為衡量該潛變量大小的數(shù)值，分別稱為“煩亂指數(shù)”“迷茫指數(shù)”“愉悅指數(shù)”“平和指數(shù)”。根據(jù)5等級(jí)評(píng)分的規(guī)則，各種指數(shù)的最低分為1分，最高分為5分，低于2.4分判定為符合程度較低，高于3.4分判定為符合程度較高?！盁﹣y指數(shù)”和“迷茫指數(shù)”高于3.4，表示學(xué)生煩亂度和迷茫度較高；“愉悅指數(shù)”和“平和指數(shù)”高于3.4分，表示學(xué)生的愉悅度、平和度較高。

“煩亂指數(shù)”“迷茫指數(shù)”“愉悅指數(shù)”“平和指數(shù)”四個(gè)潛變量的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.643、0.697、0.559、0.542，基本達(dá)到心理測(cè)量的要求。

三、研究結(jié)果

（一）留守兒童與非留守兒童的情緒狀態(tài)對(duì)比

留守兒童和非留守兒童在四個(gè)情緒變量上的分值見(jiàn)表1和圖2。從表1可以看到，在“迷茫指數(shù)”和“煩亂指數(shù)”兩個(gè)消極情緒變量上，留守兒童的得分均高于非留守兒童，t檢驗(yàn)表明差異顯著（p<0.001）；在“愉悅指數(shù)”和“平和指數(shù)”兩個(gè)積極情緒變量上，留守兒童的得分均略低于非留守兒童，但t檢驗(yàn)表明差異不顯著。根據(jù)這一結(jié)果，留守兒童的迷茫度和煩亂度顯著高于非留守兒童，愉悅度、平和度與非留守兒童沒(méi)有顯著差異。

（二）非留守兒童與三類留守兒童的情緒狀態(tài)對(duì)比

本調(diào)查將父母外出情況分為“父母均在”“父親外出”“母親外出”“父母均外出”四種情況，其中，“父母均在”的情況為非留守兒童，其他三種情況是留守兒童的三種類型。非留守兒童和三類留守兒童在四個(gè)情緒變量上的分值見(jiàn)表2。

單因素方差分析表明，在迷茫指數(shù)、煩亂指數(shù)、平和指數(shù)三個(gè)變量上，父母外出四種不同情況之間的差異達(dá)到顯著水平；在愉悅指數(shù)這一變量上，父母外出四種情況之間的差異沒(méi)有達(dá)到顯著水平。

圖3顯示了非留守兒童和三類留守兒童在情緒狀態(tài)四個(gè)變量上的得分情況。參照差異檢驗(yàn)后的多重比較，可得出以下結(jié)果：

第一，在煩亂指數(shù)方面，非留守兒童的得分均顯著低于留守兒童的得分，母親外出留守兒童的得分顯著高于父親外出留守兒童的得分，與父母都外出留守兒童的得分差異不顯著。這表明，與父親外出相比，母親外出對(duì)兒童煩亂度的影響更大。

第二，在迷茫指數(shù)方面，非留守兒童的得分均顯著低于三類留守兒童的得分，母親外出留守兒童的得分顯著高于父親外出留守兒童的得分，與父母都外出留守兒童的得分差異不顯著。這表明，與父親外出相比，母親外出對(duì)兒童迷茫度的影響更大。

第三，在愉悅指數(shù)方面，非留守兒童的得分與三類留守兒童之間的差異沒(méi)有達(dá)到顯著性水平，三類留守兒童得分之間的差異也不顯著。這表明，父母是否外出以及外出的不同情況對(duì)小學(xué)階段農(nóng)村兒童的愉悅度沒(méi)有顯著影響。然而從數(shù)值上看，在四類兒童中，母親外出留守兒童的愉悅指數(shù)是最低的。

第四，在平和指數(shù)方面，非留守兒童的得分與父親外出、父母外出兩類兒童的得分之間的差異均達(dá)到顯著水平，與父母都外出兒童的得分之間的差異得到了顯著水平；父親外出兒童的得分與母親外出兒童的得分之間的差異不顯著，與父母都外出兒童的得分之間的差異達(dá)到顯著水平。這一結(jié)果說(shuō)明，父母都外出的孩子在平和度方面不如其他兒童。

四、討論

將留守兒童與非留守兒童的情緒狀態(tài)進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童的迷茫度和煩亂度明顯高于非留守兒童，愉悅度、平和度與非留守兒童沒(méi)有明顯差異。這說(shuō)明留守兒童更可能表現(xiàn)出寂寞、孤獨(dú)、無(wú)聊、迷茫、缺乏信心、傷心、害怕、緊張、憂愁、心煩意亂等情緒。羅靜、王薇和高文斌[4]在留守兒童研究評(píng)述中認(rèn)為：在情緒問(wèn)題方面，留守兒童情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)軀體化、恐怖、敵對(duì)、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感等問(wèn)題，焦慮和抑郁的比例明顯高于非留守兒童，并且存在年齡和性別差異，年齡越小問(wèn)題越突出，女性比男性更突出；在自我意識(shí)方面，留守兒童一方面有嚴(yán)重的自卑感，對(duì)自己智力、外貌等方面的評(píng)價(jià)明顯偏低，另一方面又存在明顯的自我中心主義傾向。本研究的結(jié)論與這一研究結(jié)論一致。

將非留守兒童與三類留守兒童的情緒狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，母親外出對(duì)兒童煩亂度、迷茫度的影響更大。母親外出的兒童在愉悅度方面不如其他兒童。父母都外出的兒童在平和度方面不如其他兒童。不難看出，母親的陪伴在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中起著非常重要的作用；母親的陪伴有助于留守兒童降低煩亂度與迷茫度，提升愉悅度。同時(shí)，父母雙方的陪伴可以有助于提升留守兒童的平和度。

五、結(jié)論與建議

首先，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)階段留守兒童的迷茫度和煩亂度顯著高于非留守兒童，愉悅度、平和度與非留守兒童沒(méi)有顯著差異。說(shuō)明留守兒童更可能表現(xiàn)出寂寞、孤獨(dú)、無(wú)聊、迷茫、缺乏信心、傷心、害怕、緊張、憂愁、心煩意亂等情緒。在面對(duì)留守兒童的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)其情緒給予更多的關(guān)注。

其次，母親的陪伴有助于小學(xué)階段兒童減少煩亂度與迷茫度，提升愉悅度。而父母雙方的陪伴有助于提升兒童的平和度。在小學(xué)階段，應(yīng)該盡可能地增加母親陪伴以及父母雙方同時(shí)陪伴兒童的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

[1]羅國(guó)芬. 農(nóng)村留守兒童的規(guī)模問(wèn)題評(píng)述[J].青年研究，2006，03：8-14.

[2]孟筱，張鐵軍. 農(nóng)村留守兒童情緒特點(diǎn)及心理健康問(wèn)題研究[J].中共合肥市委黨校學(xué)報(bào)，2010，02：51-54.

[3]李建花. 農(nóng)村留守兒童情緒性行為問(wèn)題研究[J].學(xué)周刊，2014，08：16.

[4]羅靜，王薇，高文斌. 中國(guó)留守兒童研究述評(píng)[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2009，05：990-995.

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部，北京，100875）

編輯/王抒文 終校/于 洪