淺談高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化

【摘要】隨著企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合能力也有著較高的要求，所以傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)于人才能力的基本要求。因此，本文通過(guò)簡(jiǎn)要論述高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化模式的概念、內(nèi)容等，進(jìn)而分析了會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最后提出了在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)一體化的要求。

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)訓(xùn)一體化

一、引言

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)講，實(shí)施實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合能力，使其能夠更好地符合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。對(duì)于高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化可以研究和討論的內(nèi)容有多個(gè)方面，本文主要從實(shí)訓(xùn)一體化的概念和相關(guān)內(nèi)容入手，進(jìn)而分析和總結(jié)出實(shí)訓(xùn)一體化的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，最后論述了在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)訓(xùn)一體化的主要要求。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的概念及內(nèi)容

（一）高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的概念

會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)一體化主要是指，根據(jù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求，從而形成的會(huì)計(jì)專業(yè)的一種新型的教學(xué)模式。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，與高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)具有一致性，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)能夠更好地指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展，而實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式與會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有一致性，才能更好地將其應(yīng)用到會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中；第二，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)從校園理論學(xué)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要轉(zhuǎn)變，真正可以滿足企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力需求；第三，實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的另一個(gè)內(nèi)涵就是將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，真正使得高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)能夠形成有機(jī)的整體，不僅僅需要提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)等綜合能力的培養(yǎng)。

（二）高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的內(nèi)容

高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的內(nèi)容，主要是結(jié)合了高職院校會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)包括企業(yè)需求的學(xué)生實(shí)踐能力，從而能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。通過(guò)本文的分析和調(diào)查可知，目前高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的主要內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：第一，高職院校會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基本內(nèi)容，主要包括賬目的初期建立、賬目的填寫(xiě)保證、審核賬目的內(nèi)容以及細(xì)分賬目等等相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容都需要與高職院校會(huì)計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容相一致，從而能夠更好地體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)一體化將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的目的；第二，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化在開(kāi)展過(guò)程中，除了需要提高學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力之外，還對(duì)企業(yè)針對(duì)人才的其他要求進(jìn)行了相關(guān)的培養(yǎng)，主要包括：與其他人合作過(guò)程中的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，以及對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)等等，這些能力對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)找工作有著重要的影響。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的主要特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的概念、內(nèi)涵及內(nèi)容方面的分析，本文總結(jié)出目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：第一，主要是為了提高會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，主要是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，過(guò)分注重理論教學(xué)方面的不足，所以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，其側(cè)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠真正地將學(xué)到的理論知識(shí)學(xué)以致用，從而提高自身的實(shí)踐能力，更好地滿足企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求；第二，學(xué)習(xí)效率得到了普遍地提高，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，主要是側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)課程理論內(nèi)容方面的講解，教師是主要的講解者，學(xué)生的課堂主人翁地位得不到良好的體現(xiàn)，從而影響會(huì)計(jì)教學(xué)的課程效率；但是，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生扮演著重要的角色，教師的角色得到了進(jìn)一步的減弱，通過(guò)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)，能夠讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而真正提高了課堂的教學(xué)效果；第三，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)課程中，學(xué)生主要是以被動(dòng)接受知識(shí)為主，這種教學(xué)方式的效率比較低下；但是，在引入實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式后，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探尋知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的人群，同時(shí)也讓傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，向著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、現(xiàn)代化等方向發(fā)展。

四、高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的實(shí)施要求

通過(guò)以上的分析和論述可知，在高職院校中進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，能夠更好地體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。所以，需要在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中更加深入地運(yùn)用實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，但是開(kāi)展實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式非常復(fù)雜，因此，為了更好地發(fā)揮高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的重要作用，需要滿足以下的實(shí)施要求：

（一）必須要樹(shù)立實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)理念

為了更好地在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，必須要樹(shù)立起一體化的教學(xué)理念，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于高職院校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講，需要充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的重要性，并且為實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施提供一定的協(xié)助，從而能夠更好地促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的順利開(kāi)展；第二，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的重要性，并且積極配合教師，及時(shí)地完成實(shí)訓(xùn)一體化的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，需要不斷發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，為提高自身的實(shí)踐能力不斷努力；第三，對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的教師來(lái)講，為了更好地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，從而能夠更好地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的開(kāi)展。

（二）建設(shè)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)場(chǎng)所

為了更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)效果，需要高職院校建立專門(mén)的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)場(chǎng)所，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，高職院校需要通過(guò)加大對(duì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的投入，為會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式的開(kāi)展提供更加良好的條件，例如：建立專門(mén)用來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的教室，同時(shí)需要購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的硬件設(shè)備，布置充足的軟件設(shè)施等等；第二，為了更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)效果，可以采取校企合作的教學(xué)模式，這樣能夠避免高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的大量投入，同時(shí)也能夠使得會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生盡快地適應(yīng)企業(yè)的工作內(nèi)容。

（三）建立實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

雖然在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式中，教師已經(jīng)由傳統(tǒng)的課堂掌控者的角色向著引導(dǎo)者的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但是教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法仍然對(duì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)模式起到重要的影響，所以為了更好地發(fā)揮高職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的重要作用，需要建立實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，聘請(qǐng)同時(shí)具有理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的教師，這樣才能夠在實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)；第二，需要不斷提高教師的實(shí)踐能力，因?yàn)殡S著企業(yè)的不斷發(fā)展，會(huì)有更多的專業(yè)的會(huì)計(jì)工作方式出現(xiàn)，所以需要不斷鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)最新的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容；第三，要能夠做到因材施教，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，從而能夠不斷發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，更好地幫助學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、小結(jié)

目前，對(duì)于傳統(tǒng)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)講，仍然存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題影響著對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)。所以，很多高職院校開(kāi)始意識(shí)到這些問(wèn)題，并且開(kāi)始引入實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)方面的不足。所以，本文通過(guò)論述目前會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的概念及主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)實(shí)訓(xùn)一體化的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和分析，最后提出了在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)訓(xùn)一體化的相關(guān)要求。相信，隨著高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化模式的不斷提出，能夠更好地促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，進(jìn)而能夠不斷提高學(xué)生的綜合能力，更好地滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]杭瑞友，王宏偉，王芳.高職會(huì)計(jì)專業(yè)“教學(xué)做一體化教學(xué)”模式的實(shí)踐——以《貨幣資金核算與管理》課程教學(xué)為例[J].職教論壇，2012（11）：44-46.

[2]凌世壽，石勤.“教學(xué)做一體化”的高職會(huì)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)模式的探究[J].高教論壇，2014（3）：54-57.

[3]張利.高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012 （6）：174-174.