初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

葉兆瓊

【摘 要】 新目標(biāo)中學(xué)英語(yǔ)教材在沿襲原有教材的基礎(chǔ)上，力求更進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，即更注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的交際能力，體現(xiàn)社會(huì)功能，即對(duì)在交際中獲取的大量信息進(jìn)行分析和處理，以此了解社會(huì)、發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。新教材要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息進(jìn)行吸收、消化、分析、處理和反饋，并給學(xué)生提供大量參與、感知和體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高新技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)等）勢(shì)必要進(jìn)入課堂，多媒體就是目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為實(shí)用和高效的一種教輔手段。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；多媒體；創(chuàng)設(shè)情境；英語(yǔ)口頭交際能力

【中圖分類號(hào)】G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語(yǔ)言。社會(huì)生活中人與人的交流主要是通過語(yǔ)言進(jìn)行的，即交際是語(yǔ)言的重要功能，現(xiàn)實(shí)生活中的交際有言語(yǔ)交際和非言語(yǔ)交際。我們教學(xué)中側(cè)重的是用聲音、符號(hào)進(jìn)行言語(yǔ)交際，言語(yǔ)交際由口頭言語(yǔ)交際和筆頭言語(yǔ)交際兩種形式組成。

一、為什么要注重交際能力的培養(yǎng)

（一）交際能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)是師生之間的一種交際，不是單純的我教你學(xué)，而是雙邊交流，我們的教學(xué)效果不只決定于老師的教，也不單獨(dú)決定于學(xué)生的學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。

（二）交際能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合言語(yǔ)運(yùn)用能力，而語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)言技能主要強(qiáng)調(diào)的就是交際。說到底，培養(yǎng)學(xué)生交際能力是我們英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

（三）交際能力的培養(yǎng)是廣大學(xué)生的迫切要求。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的“我要學(xué)、我樂學(xué)”。

二、交際能力培養(yǎng)中的困難

從教者的角度分析，教師的教學(xué)思想不夠正確，不少老師由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中重視知識(shí)的傳授，忽視語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，以考什么就教什么為原則，一切為書面考試服務(wù)；教學(xué)方法陳舊，某些老師仍然以教師為中心，以課本為中心，教師講，學(xué)生聽，單純機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生的自主、合作，把學(xué)生當(dāng)做接收器；不能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，缺乏生活中真情實(shí)感的語(yǔ)言實(shí)踐；終結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是筆頭考試，忽視學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用實(shí)踐的形成性評(píng)價(jià)。這些原因總是讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生無(wú)法也不愿意表達(dá)自己的情感，這種現(xiàn)象跟英語(yǔ)交際能力所需要的自我體驗(yàn)背道而馳。

從學(xué)生的角度說，造成不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)的原因有以下幾點(diǎn)：1.語(yǔ)言積累不夠。2.缺乏語(yǔ)篇感。3.情境表演不能靈活進(jìn)行。

三、提高交際能力的途徑

在培養(yǎng)學(xué)生交際能力的過程中，教者可以通過以下途徑使學(xué)生提高交際能力。

（一）通過閱讀培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，通過大量、反復(fù)地閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。閱讀可以通過以下方式進(jìn)行：

1.課堂上分角色閱讀，以更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)，讓他們親身體驗(yàn)各角色不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而使他們產(chǎn)生語(yǔ)感。

2.跟磁帶朗讀，錄音磁帶都是專業(yè)人士錄制的，因此錄音發(fā)出的語(yǔ)音是純正的且富有感情色彩的原版錄音，可以起到幫助學(xué)生糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的作用。

3.培養(yǎng)領(lǐng)讀小老師，以此促進(jìn)全班學(xué)生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神，可以培養(yǎng)領(lǐng)讀小老師，領(lǐng)讀小老師能做到每課熟讀、讀好，使其感受到成功的喜悅。這樣做調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)了整體水平的提高。

4.建立互幫互學(xué)小組。針對(duì)學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)象，在班上組建學(xué)習(xí)小組，通過相互幫助，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交際的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多的交際機(jī)會(huì)和交際空間。

（二）解決學(xué)生腦海中沒有語(yǔ)篇語(yǔ)感問題。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從背誦到表演，有利于學(xué)生在模擬的情景中加深感悟，但僅僅是表演課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師還要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，按其功能性創(chuàng)設(shè)類似的情境再次讓學(xué)生進(jìn)行表演。有了這些大量的工作做鋪墊，學(xué)生的表演可能會(huì)加入自己的思想，這為學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)搭建了一個(gè)平臺(tái)。

（三）解決學(xué)生不能靈活表達(dá)的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是交際活動(dòng)的關(guān)鍵，老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)只是一個(gè)示范者、一個(gè)組織者、一個(gè)裁判員，教師所做的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。正如英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)家C.E.Fekersley所說：“凡是課堂上絕大部分活動(dòng)是由學(xué)生不是由教師進(jìn)行的課，則是最成功的課?！币虼耍⒄Z(yǔ)教師要善于觀察學(xué)生課堂內(nèi)的表情和反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)生通過自身的努力，解決困難，享受到解決困難之后成功的喜悅，從而進(jìn)一步形成一種推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。

總之，隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷發(fā)展及課改力度的不斷加大，口頭交際能力愈來(lái)愈受到重視。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和環(huán)境，應(yīng)該采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，因人制宜、因事制宜、因時(shí)制宜、因地制宜，兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。

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