學(xué)生讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

張巧

【摘 要】 我們要以學(xué)生的思維方式上課，想學(xué)生之所想，長(zhǎng)期體驗(yàn)，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)。讓我們與孩子一起營(yíng)造充滿生命活力，促進(jìn)智慧生成、洋溢生活氣息、呈現(xiàn)靈動(dòng)色彩的數(shù)學(xué)課堂吧！

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生“先學(xué)”；因材施教；以生為本；多元評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

數(shù)學(xué)課堂要求教師能夠以學(xué)生為本，尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，不過多地干預(yù)學(xué)生，而是給他們盡可能多的自主。就是要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。我覺得數(shù)學(xué)課堂就是要倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要求學(xué)生不斷觀察、操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂往往忽略了學(xué)生領(lǐng)悟、想象、情感和價(jià)值觀等諸多方面的發(fā)展，制約了學(xué)生的頭腦、嘴巴和雙手，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、想象性和創(chuàng)造性。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的寬松的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在自然、愉悅的氛圍中得到體現(xiàn)和張揚(yáng)，充分展示其生命的活力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展。那么如何才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力呢？

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，是知識(shí)的主人，是認(rèn)知的主體。教師要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)。我們把學(xué)生看作是教育的重要資源，最大限度地激發(fā)這一資源？先學(xué)后教，讓學(xué)生走在教師的前面，就是調(diào)動(dòng)資源簡(jiǎn)單易行的辦法。

1、讓學(xué)生“先學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生“先學(xué)”，就是讓學(xué)生一開始就知道“這節(jié)課我們要學(xué)什么”“用什么方法學(xué)”“準(zhǔn)備用多少時(shí)間去學(xué)”“需要達(dá)到什么要求”等，它是實(shí)施“先學(xué)后教”的前提。如在學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識(shí)》之前，我布置了一項(xiàng)任務(wù)：每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體，同學(xué)們都很興奮。第二天早上，當(dāng)我走進(jìn)教室，同學(xué)們?cè)缫言谟懻撝髯缘膱A柱了。見到我，同學(xué)們紛紛向我展示著各種圓柱：有大小不一的易拉罐，有玻璃杯、有硬幣、有暖壺蓋，還有用硬紙板自制的圓筒，數(shù)學(xué)課就這樣在同學(xué)們熱情高漲的氛圍中開始了。所以我趕快出示自學(xué)提示：師：下面同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)觀察自己的圓柱體，看看你們的圓柱有什么共同的特點(diǎn)？有什么不同的地方？你想學(xué)習(xí)圓柱的哪些知識(shí)？同學(xué)們的踴躍發(fā)言給課堂注入了活力，他們?cè)谙葘W(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

2、因材施教，讓“先知者”先行

每個(gè)班級(jí)都是由幾十個(gè)不同水平的學(xué)生組成，每次學(xué)習(xí)必然存在著時(shí)時(shí)變化的“先知者”。我們教師要善于挖掘這些“先知”資源，以他們?yōu)轭I(lǐng)頭雁去叩響其他學(xué)生的智慧大門；甚至有時(shí)教師要讓出“講臺(tái)”、“板書”，讓這些小老師說起來(lái)、寫起來(lái)，自己則在一旁把握方向，課后再讓這些“先知”者去教學(xué)困生，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，我就發(fā)揮了“先知者”先行的作用。通過同桌合作的形式，讓會(huì)的同學(xué)教有困難的學(xué)生。學(xué)生們拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。所以說學(xué)生讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

3、讓出評(píng)價(jià)講臺(tái)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功

評(píng)價(jià)是貫穿于課堂教學(xué)中的一條情感線，教師要真正地理解評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的成功，發(fā)現(xiàn)自己的才能，激勵(lì)自己，從而獲得發(fā)展過程中不可少的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)困生找回自信，讓優(yōu)秀生發(fā)揮才能。在教學(xué)過程中可先讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)成效進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)：“你認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？”“你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)得最好？好在哪兒？”……教師利用學(xué)生的評(píng)價(jià)資源設(shè)計(jì)下一步的指導(dǎo)方案。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，書上有這樣一道題目：有10張1角，10張2角，10張5角。問：怎么拿可以拿出9角。我請(qǐng)一問同學(xué)回答，他說：“我拿一張5角，一張4角，這時(shí)一位學(xué)生馬上幫他指出說：“沒有4角錢的?！笨梢阅靡粡?角和4張一角，又說明了原因4張一角是四角，四角加五角是9角，我又請(qǐng)他學(xué)生說他的回答好不好，好在哪。這時(shí)學(xué)生紛紛舉手，有的說：“聲音非常響亮?！庇械恼f：“他說的非常清楚?！庇械恼f：“他回答問題很完整?！薄医又?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，同時(shí)也鼓勵(lì)其他小朋友也和他一樣的說。這時(shí)課堂馬上變的熱鬧起來(lái)，同學(xué)門紛紛舉起了自己的小手，嘴里還說著，我說，我說。課堂氣憤非常的活躍，整節(jié)課取得了很好的成績(jī)。又如：有一次，幾個(gè)學(xué)生板演后，我讓其他學(xué)生當(dāng)老師給這幾個(gè)學(xué)生評(píng)“優(yōu)秀”、“良好”，并說出理由。學(xué)生評(píng)得真、評(píng)得細(xì)：“他的板書規(guī)范，書寫的漂亮?！薄八牡扔谔?hào)劃得不一樣長(zhǎng)?！北辉u(píng)價(jià)的學(xué)生也愿意聽，下面的幾個(gè)板演一個(gè)比一個(gè)寫得認(rèn)真，比老師的說教作用強(qiáng)多了?！督逃呦蛏尽分姓f：在學(xué)習(xí)中，還有什么比學(xué)生自己所認(rèn)識(shí)到了的自身的行為與成就的美被周圍世界所認(rèn)同，更令他們感到欣慰的呢？

學(xué)生讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。因此，我們要以學(xué)生的思維方式上課，想學(xué)生之所想，長(zhǎng)期體驗(yàn)，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)。讓我們與孩子一起營(yíng)造充盈生命活力，促進(jìn)智慧生成、洋溢生活氣息、呈現(xiàn)靈動(dòng)色彩的數(shù)學(xué)課堂吧！

參考文獻(xiàn)：

1、《教育走向生本》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《簡(jiǎn)論建構(gòu)性學(xué)習(xí)和教學(xué)、教育研究》張建偉、陳琦

3、《運(yùn)用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》王光明

4、《新教育之夢(mèng)》朱永新

5、《賞識(shí)你的學(xué)生》孟繁華主編