小學語文教科書插圖的問題及對策研究

高美玲

【摘 要】 在新時期的小學語文教學過程中，教科書中的插圖對學生的興趣激發(fā)和主動性引導有著重要關(guān)系。形象的插圖，配以合理的文字說明，比教師的語言更有吸引力。本文嘗試就小學語文的教科書中插圖的相關(guān)問題予以探討。

【關(guān)鍵詞】 插圖；教科書；小學語文

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

插圖是教科書中的不可或缺的組成因素，而對于小學生來說，更是便于其理解文章大體內(nèi)容的工具，得到一些抽象信息的形象感知，提升學生的興趣。筆者對現(xiàn)行人教版小學語文教科書的插圖進行相關(guān)的研究，結(jié)合有關(guān)調(diào)查結(jié)果，對小學語文教科書插圖中存在的一些不足支出，提出一些淺見，以期能夠進一步完善教科書插圖設計。

一、小學語文教科書插圖存在的問題分析

人教版小學語文教科書中包含有多達358篇課文，里面設置了多達324幅插圖。也就是說，基本上每一篇課文都是配置了插圖的，而對于低年級的語文教科書來說，其更是基本上全部設置了插圖。小學語文教科書中的插圖已經(jīng)得到了一定的完善，也打破了傳統(tǒng)的畫風，變得更加生動化、多元化，但是筆者仍看到了插圖設計中的一些需要我們?nèi)プ⒁獾牡胤健，F(xiàn)行人教版語文教科書中，大多數(shù)的文章都配置了相關(guān)的插圖，尤其是低年級的教科書，配圖率更高，教師對現(xiàn)行教科書的插圖都表示比較滿意。相比較之前的小學語文教科書來說，現(xiàn)行教科書的插圖質(zhì)量及數(shù)量都得到了提升，但是其相關(guān)設計和編排還需要進行改進。

首先在繪制上，插圖并沒有很好地考慮到小學生的心理狀態(tài)，沒有將插圖設置的更加生動、幽默。即使是在一二年級的語文教科書中使用了大量的卡通畫，但是學生仍然感覺這些卡通圖片的造型并不可愛，甚至還會非常沉悶。另外，一些插圖并沒有與文本的內(nèi)容保持一致。而一些插圖的意境并不能滿足課文文本的要求，無法像學生表現(xiàn)出準確的意思。除此之外，插圖的內(nèi)容還存在著不合實際的情況，一些插圖嚴重脫離了現(xiàn)實生活，這樣就會給小學生帶來誤導。而一些插圖更是存在著位置不當?shù)膯栴}，一些插圖本來應該在課文里面，可是一些課文卻將其放到了文后頁，這在很大程度上對學生的學習和閱讀造成了影響。

二、完善小學語文教科書插圖的策略分析

基于我國當前小學語文教科書中存在的這些問題，為了促進語文教科書的完善，以此來為學生學習提供更為有利的條件，現(xiàn)提出以下幾點完善的建議，希望有所幫助。

（一）進一步優(yōu)化插圖的結(jié)構(gòu)，使其符合小學生的心理需要

設置者在設置插圖時應該注重優(yōu)化插圖的結(jié)構(gòu)，讓其更加符合小學生的心理，而不是一味地追求插圖的色彩，可以將插圖適當簡化一些。在設置插圖的數(shù)量、顏色以及位置時，應該充分考慮學生的心理，既不能讓插圖非常幼稚，更不能讓出圖艱澀難懂。除此之外，插圖應該可以為學生提供一個想象的空間，甚至于可以在設置教科書時留出一些空白，從而可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進而有效激發(fā)學生的學習興趣，而插圖也可以起到有效的引導作用。

（二）注意提升插圖的質(zhì)量，使其與課本的內(nèi)容相一致，促進理解

小學語文教科書中的插圖對于促進語文學習有著積極的作用，如果插圖的質(zhì)量再高一點，那么自然會對小學生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在小學拼音教學中，音形和插圖的相互聯(lián)系，能夠幫助教師突破教學中的發(fā)音難點，拿韻母“o”來說，公雞喔喔叫的形象，在小孩子的腦海中有一定的印象，能夠?qū)⒉灰桌斫獾膯栴}用具體形象表達，加深學生的記憶。不過，除了形象和質(zhì)量之外，還要注意孩子沒得享受，但倘若僅關(guān)注美的享受也是不合理的，還需要注意插圖的內(nèi)容必須要與課文內(nèi)容保持一致性，插圖要起到對文字的補充、注解的作用。將課文的內(nèi)容設計成圖文并茂的模式，就好似一幅連環(huán)畫。插圖的內(nèi)容與課文語言描寫的內(nèi)容吻合，教學時引導學生邊看圖、邊學文，學生會覺得好記、易懂，且其樂無窮。

（三）重視插圖的同步性，并保證插圖的公平

插圖內(nèi)容應注意選取一些新鮮事物，保持與時代同步。同時，插圖對于學生的教育作用也不容忽視，甚至于插圖中女性的角色及男性的角色等問題，都會無形中給學生一種心理暗示，這不利于學生健康心理的成長。另外，城市、農(nóng)村問題也是這樣。正因為如此，插圖編繪者在繪制插圖時一定要注意這些問題并加以改進。

三、總結(jié)

相比較傳統(tǒng)教科書中的文字等，插圖對學生的吸引力是毋容置疑的，一些用文字不能夠完全進行表達的內(nèi)容，插圖也具有更加直觀的優(yōu)點。教師在教學進行中，要有效借助插圖來吸引學生的注意，激發(fā)學生熱情，能夠通過插圖的效用來加深學生對文章的理解和記憶，提高課堂的實際教學效果。教科書編制者要對教科書的插圖進行進一步的研究和完善，使其能夠為學生的學習提供進一步的幫助，提高教學效果。

參考文獻：

[1]柯一冰.課本插圖在小學語文教學中的作用[J].海峽科學.2008（05）

[2]郭玉華.1993年與2001年人教版小學語文教材插圖的比較研究[D].山東師范大學，2012