巧用信息技術(shù)提高學(xué)生核心素養(yǎng)之審美情趣

李紀(jì)梅

【摘 要】 通過實例論述了信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的完美融合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、想象能力和創(chuàng)造能力、進而提高學(xué)生核心素養(yǎng)中的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學(xué)音樂；審美情趣；能力

【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。從音樂教學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣是核心目標(biāo)的首要任務(wù)。

在多年的從教歷程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生潛在的能力很強，只是沒有挖掘出來。作為一名小學(xué)音樂教師，即要抓住學(xué)生的黃金年齡，依據(jù)新課標(biāo)理念傳播音樂知識，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。隨著當(dāng)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計算機、軟件等信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)上交流；收聽音頻、收看視頻；軟件制作、錄制、編輯、播放等創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的主動性、積極性，在過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、想象能力和創(chuàng)造能力、從而提高學(xué)生的審美情趣。

一、與信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)審美情趣的前提

在音樂教學(xué)中，我嘗試通過信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們每節(jié)課都能興高采烈地學(xué)習(xí)，渴望著學(xué)會一首歌曲或欣賞一段音樂。例如：《春天舉行音樂會》的唱歌課。這是一首贊頌春天的三年級歌曲，通過春天里“動聽的聲音”開一場音樂會。我在課前通過baidu、gougou等網(wǎng)站學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，搜集有關(guān)春天的圖片、短片、音響資料，利用powerpoint軟件制作成幻燈片，Live Motion制作FLASH動畫，在動畫中插入歌曲《春天在哪里》《春天舉行音樂會》兩首歌曲，并用迅雷下載春風(fēng)、春雨、春雷、春水的聲音。再用Cool Edit Pro制作、編輯打擊樂器創(chuàng)作出的春風(fēng)、春雨、春雷、春水的音響。在開始導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，播放幻燈片春天的景色創(chuàng)設(shè)情境，影音風(fēng)暴播放flash動畫，達(dá)到聲畫結(jié)合、形聲兼?zhèn)涞男Ч?，看到動畫中綠綠的草地、小鳥飛過、燕子來了、春暖花開，一下子抓住了孩子們的心，大家仿佛聞到了春天的氣息，學(xué)生們隨著《春天在哪里》歌聲唱起來，師生隨著春天的腳步舞動起來，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)歌曲的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。音樂是聲音的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)時，我利用千千靜音軟件單獨讓學(xué)生們聽“春天的聲音”（即春風(fēng)、春雨、春雷、春水的聲音）。在打擊樂伴奏環(huán)節(jié)中，聽Cool Edit Pro制作的打擊樂器創(chuàng)作出的春風(fēng)、春雨、春雷、春水的音響效果。在表演環(huán)節(jié)中，再次觀看FLASH動畫，激發(fā)表演欲望，當(dāng)看到動畫中小鳥也歌唱著《春天舉行音樂會》的歌曲時，學(xué)生的情緒被深深的感染，有的學(xué)生一起唱起來，有的學(xué)生像小鳥一樣舞動起來，在這樣的教學(xué)情境中，順利完成了歌曲教學(xué)任務(wù)。

在欣賞課中同樣運用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：網(wǎng)絡(luò)下載與作品有關(guān)的電影片段、故事短片等，作為課堂教學(xué)中的一部分，以此了解所欣賞作品的背景，主題思想、內(nèi)涵、意義等。還可以用Cool Edit Pro軟件把所欣賞的作品，分成片段讓學(xué)生重點欣賞，如：欣賞《洪湖水，浪打浪》歌曲時，我通過Cool Edit Pro截取主題旋律，讓學(xué)生哼唱，加深印象，起到事半功倍的作用。

二、與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)學(xué)生能力是提高審美情趣的途徑

信息技術(shù)教學(xué)改變了課堂中一架琴、一張嘴的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更好地體現(xiàn)了信息化教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的重要影響。

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

倡導(dǎo)學(xué)生利用計算機網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠動手參與，通過自己動手在信息技術(shù)環(huán)境下了解、感受音樂。如：在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞作品前我讓學(xué)生通過學(xué)校的教學(xué)資源庫或是網(wǎng)絡(luò)尋找、收集圖片、文本、音響等有關(guān)的資料，自己設(shè)計制作幻燈片、flash，并將自己創(chuàng)作的成品運用在課堂中；或者在學(xué)習(xí)完一首歌曲之后，以小組為單位，讓學(xué)生們自己制作、編輯、錄制歌曲的伴奏音樂；在遇到疑惑的問題時，建議他們及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺：qq、電子郵箱等與其它師生進行討論交流，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也能在交流過程中對問題得到較快解答，這樣廣泛的應(yīng)用信息技術(shù)有利于學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教材中有很多關(guān)于新年主題的音樂，我以此命題，把學(xué)生帶到電教室上一節(jié)信息技術(shù)音樂課，讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)新年的音響資料，有的學(xué)生收集了很多首中外新年的歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》《新年好》《過新年》《龍咚鏘》等，有的學(xué)生找到了有關(guān)新年的器樂曲《春節(jié)序曲》等，學(xué)生用軟件制作音樂，并在校園網(wǎng)上播放自己的作品，他們在學(xué)習(xí)過程中進行篩選、設(shè)計、制作、發(fā)表，學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段收集信息、選擇信息，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力

幻想好像是每個人童年的代名詞?？茖W(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉”所以，我根據(jù)新課標(biāo)理念，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象能力，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。如：二年級歌曲《小麻雀》，教學(xué)目標(biāo)是通過樂曲的學(xué)唱感受三拍子律動和四分音符、八分音符及空拍，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。我以猜謎方式導(dǎo)入歌曲，在大屏幕上出示謎面“小動物 喳喳叫 走起路來蹦蹦跳”，請同學(xué)們猜一猜是什么動物，并用肢體語言模仿出這種動物的樣子，有利于學(xué)生們的聯(lián)想和想象；在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我用影音風(fēng)暴播放LiveMotion自制的《小麻雀和小花貓》動畫，并模仿他們走路的樣子，感受哪個像八分音符、哪個像四分音符。表演環(huán)節(jié)中，用RealPlayer播放MIDI軟件自制的伴奏音樂，讓學(xué)生在空拍處加入拍手、踏腳，發(fā)揮想象，有利于創(chuàng)造性思維的開發(fā)。歌曲《動物說話》教學(xué)中，學(xué)會歌曲曲調(diào)后，我在屏幕上播放動物畫面，要求學(xué)生進行有趣的歌詞創(chuàng)編，讓學(xué)生選擇自己喜愛的小動物把它們的名字編進歌詞中，以此培養(yǎng)了想象能力和創(chuàng)造能力。

三、與信息技術(shù)整合，提高學(xué)生的審美能力是發(fā)展審美情趣的關(guān)鍵

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，提高學(xué)生審美能力，信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。如：五年級歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，這是一首彝族的優(yōu)美民歌，課前通過網(wǎng)絡(luò)收集彝族地區(qū)、小朋友們的生活場景、節(jié)日盛景、舞蹈、服飾、樂器圖片、彝族地方樂曲等利用電腦軟件播放給學(xué)生們看，直觀、生動的表現(xiàn)出彝族的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動場景，使每一個學(xué)生身臨奇境的感受彝族的風(fēng)情，之后，欣賞歌曲原聲態(tài)的演唱，表達(dá)出歌曲的優(yōu)美情緒，讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面都得到美的教育、美的熏陶，從而提高了審美能力。

信息技術(shù)無疑將越來越充分的運用在音樂學(xué)科中，但作為教師，值得注意的是：切不可喧賓奪主，信息技術(shù)永遠(yuǎn)是為音樂教學(xué)服務(wù)的，千萬不可讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)移到信息技術(shù)上，忘了音樂學(xué)習(xí)。習(xí)總書記說過要引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。我認(rèn)為，作為小學(xué)音樂教師必須以藝術(shù)知識、技能、方法為中介進而提高審美情趣，最終讓學(xué)生們走向能力，走向核心素養(yǎng)。