新形勢下如何推進(jìn)高中歷史教學(xué)改革

陳麗

【摘要】隨著高考改革的深入進(jìn)行，廣東高考也發(fā)生了極大改變，非常顯著的一點(diǎn)就是廣東高考開始采用全國卷。作為高中歷史教師，我們應(yīng)該如何應(yīng)對這些變化，如何在新形勢下推進(jìn)高中歷史教學(xué)改革，筆者進(jìn)行了以下的思考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 高考 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0060-02

由于廣東高考開始不再單獨(dú)命題，而是采用全國卷，統(tǒng)一考試，使得高中歷史教學(xué)的形式發(fā)生了改變。在新形勢下，如何推進(jìn)高中歷史的教學(xué)改革，適應(yīng)新的高考規(guī)則，是現(xiàn)階段高中教師應(yīng)該思考的問題。教育是關(guān)系著國計民生的大事，教學(xué)改革是一項關(guān)系到我們國家的未來的重大工程。現(xiàn)代課程的改革必須與教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的變革相適應(yīng)，在改革的進(jìn)行中，形成相對應(yīng)得全新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動積累、自主實(shí)踐和分析感悟的能力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣才能更好的應(yīng)對高考的變化，讓高中歷史教學(xué)符合全國的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓學(xué)生在新的形式下考出更好的成績。

一、根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)針對性的發(fā)展

歷史學(xué)科不同于其他自然科學(xué)和人文科學(xué)，歷史學(xué)學(xué)習(xí)和研究的主要內(nèi)容都是已經(jīng)過去的人物或者事件，并從中分析和總結(jié)出對現(xiàn)代社會的借鑒意義。從歷史的本質(zhì)上看，其本身研究的內(nèi)容就與我們現(xiàn)在有一定的時間距離和空間距離，比較抽象，與現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系并不緊密。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能并不濃厚，而且由于對當(dāng)時的歷史環(huán)境并不了解，對于一些歷史事件難以理解。面對學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，高中教師應(yīng)該要把吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣作為開展教學(xué)的第一步。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的發(fā)展和培養(yǎng)。采用歷史故事和歷史人物方式來激起學(xué)生的聽課熱情，只有讓學(xué)生改變歷史是枯燥無聊，現(xiàn)實(shí)的看法和心理特點(diǎn)，才能提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

二、加快教學(xué)方式的改變，全面實(shí)施素質(zhì)教育

歷史學(xué)習(xí)的目的是通過了解歷史事件和歷史人物，認(rèn)清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、研究問題之后，形成自己對于歷史的看法，最終解決問題，達(dá)到“以史為鑒”的目標(biāo)。我們必須要加快教學(xué)方式的改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，采用探究式學(xué)習(xí)模式就是一種很好的方式。探究式學(xué)習(xí)必須要強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。筆者認(rèn)為歷史探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該從重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程開始。

第一，重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究的觀念。要進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的必然條件。學(xué)生通過預(yù)習(xí)認(rèn)識初步了解內(nèi)容，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的話題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二，創(chuàng)設(shè)歷史情景，強(qiáng)化探究欲望。在教學(xué)中，歷史教師可以充分的還原相關(guān)的歷史情景，讓學(xué)生進(jìn)入到特定的歷史情景中，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更有助于學(xué)生有切身的體會和深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化探究的欲望。第三，優(yōu)化課后練習(xí)，鍛煉探究能力。在學(xué)生產(chǎn)生探究欲望后，教師要盡可能的提供相關(guān)的條件來幫助學(xué)生進(jìn)行探究，為學(xué)生設(shè)置新穎的、操作性強(qiáng)的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)多角度剖析歷史事件和歷史人物，鍛煉學(xué)生的探究能力。

三、組織實(shí)踐活動課程，讓學(xué)生成為課堂主人

新形勢下，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生的地位，積極組織各種形式多樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生成為歷史課堂的主人。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生知道歷史事件和歷史人物，熟悉歷史知識，知識歷史學(xué)習(xí)的一個部分，讓學(xué)生學(xué)會分析和評價歷史事件，讓學(xué)生找出歷史事件對于當(dāng)今社會的借鑒意義也是教學(xué)的重點(diǎn)。而且歷史高考非常重視學(xué)生“學(xué)以致用”，實(shí)踐探究的能力。因此，教師要讓高中歷史課堂“活”起來，讓教學(xué)“活”起來，達(dá)到讓學(xué)生“活學(xué)活用”的目的。因此，組織實(shí)踐活動課程，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入的分析和探索，讓學(xué)生成為課堂的主人，才是實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的有效手段。歷史教師在教學(xué)方法設(shè)計時，要運(yùn)用各種方法來調(diào)動學(xué)生參與，提高學(xué)生的參與度，改變現(xiàn)階段學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

四、重視教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革在新課程改革的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價方面都已經(jīng)取得了很大的突破。面對已經(jīng)取得的成果，我們要重視教學(xué)的反思，積極地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。只有這樣才能發(fā)揚(yáng)教學(xué)改革中的優(yōu)點(diǎn)，避免已經(jīng)犯過的錯誤，讓高中歷史教學(xué)改革更順利有效的進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，“摸著石頭過河”不是高中教師應(yīng)該采取的態(tài)度，我們應(yīng)該反思教學(xué)，借鑒其他省市教學(xué)改革的經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)合本省的情況進(jìn)行。在反思和總結(jié)中認(rèn)清問題，認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)行教學(xué)計劃的調(diào)整和修改，讓高中歷史教學(xué)改革少走彎路。

總之，全國卷在廣東地區(qū)的運(yùn)用，在給我們教學(xué)帶來機(jī)遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。作為高中歷史教師，我們應(yīng)該積極研究新形勢下高中歷史教學(xué)改革的推進(jìn)問題，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在高考這場競賽中，在歷史方面取得更好成績。

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