新課標下初中英語書面表達教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

朱紹陳

摘要：在實施新課標的情況下，為了能更好地將新教育理念運用到實際教學(xué)，本文主要通過對初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，對提高英語書面表達能力提出了方法，并將協(xié)作學(xué)習(xí)運用到教學(xué)實踐中，希望可以提高英語書面表達的教學(xué)效率，同時也希望能提高初中學(xué)生的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0056

英語是初中生學(xué)習(xí)最重要的一個科目，在中考中英語占的比重很大，而在英語中書面表達是很重要的一部分，它可以考查學(xué)生的言語表達能力，所以掌握好書面表達很重要。初中英語的書面表達主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能、情感表達等。而教師在教學(xué)時缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的書面表達能力薄弱。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師理解和重視不足

在新課改實行后，教師在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，同時也將理念運用到實際教學(xué)中，這也提高了教師自身的綜合素質(zhì)。但是，教師原先的教學(xué)方法，使教師的角色變換以及對新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和實踐還存在一些差異。

“寫”是書面表達培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力之一，要和“聽”“說”“讀”一起來培養(yǎng)，可以很好地體現(xiàn)出學(xué)生語言能力的應(yīng)用，所以，近幾年來對書面表達的要求越來越高了。英語作文，既能考查學(xué)生對英語詞匯、語法的應(yīng)用，也能讓學(xué)生和教師意識到書面表達的重要性，同時也意識到書面表達對學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性。但實際上，教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生對英文寫作不感興趣以至于厭煩。教師也沒有意識到學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)換，而是堅持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

2. 學(xué)生書面表達能力較弱

初中階段的學(xué)生語言運用能力比較薄弱，學(xué)生在根據(jù)某一話題進行書面表達時并不能完完全全表達出自己的想法和意思。在很多英語試卷考試中，得分率最低的大多都集中在書面表達上，這反映了初中生的英語表達能力普遍較弱，也說明了在平時的英語學(xué)習(xí)中初中生缺乏對寫作的訓(xùn)練和培養(yǎng)，缺乏對書面表達的訓(xùn)練等。

二、提高英語書面表達的方法

1. 加大閱讀量

除了課本之外，教師應(yīng)該多組織學(xué)生閱讀雜志、報紙上的好文章，積累更多的好的詞句。例如，在平時學(xué)習(xí)中，要多帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注好的表達方式，并把遇到的好詞好句用記事本記下來，在寫作時可以運用。這樣，積少成多，學(xué)生在寫作時就不會沒有頭緒了；在閱讀文章時，要求學(xué)生總結(jié)文章的大致意思和中心思想，積累更多的寫作材料。教師也需要經(jīng)常組織學(xué)生進行好詞好句大比拼，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也幫助學(xué)生提高相互學(xué)習(xí)的能力。

2. 課本改寫、仿寫

以新目標教材八年級下冊“Unit 3 Could you please clean your room？”為例，讓學(xué)生依據(jù)內(nèi)容表達自己的觀點和想法，也可以讓學(xué)生模仿本文寫一篇“怎樣打掃房間”的小文章等?？傊?，教師要有效地將課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，充分拓展教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的仿寫練習(xí)。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用

1. 協(xié)作學(xué)習(xí)理論

協(xié)作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分成小組的形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。在小組協(xié)作活動的過程中，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)資料與小組里其他同學(xué)共享，也可以把資料共享給全班同學(xué)。

現(xiàn)在，協(xié)作學(xué)習(xí)的方式被廣泛地運用到各個班級中，學(xué)生也能感受到其他同學(xué)不再是競爭對手，而是能促進自己學(xué)習(xí)的幫助者，以這樣的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加豐富。

2. 協(xié)作學(xué)習(xí)在書面表達中的應(yīng)用

把協(xié)作學(xué)習(xí)方式運用到英語書面表達中，其目的研究在英語課堂內(nèi)如何組織有效的協(xié)作學(xué)習(xí)，并研究出實際應(yīng)用的教學(xué)方案。英語寫作教學(xué)的傳統(tǒng)方式是教師講寫作的方法，給出命題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，最后由教師來評價。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師注重寫作的結(jié)果，而忽視了寫作的過程，這種方式不僅消耗時間多而且效率低，使學(xué)生對英語寫作不感興趣。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與新課改的教學(xué)理念有所差異。新課改提倡把情感教育與英語教學(xué)有機地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效的協(xié)作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

以牛津英語中的Unit 8一單元的“Task-My fashion design”為例。第一，課程準備前期：對學(xué)生進行分組，確定協(xié)作成員。這一階段，教師可以分給學(xué)生黑白底的紙衣服，小組成員可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計衣服。第二，小組成員討論自己的服裝設(shè)計，由于服裝是自己設(shè)計的，在和成員討論時會很積極，教師可以根據(jù)小組的討論情況，給出適當?shù)闹笇?dǎo)。第三，在進行激烈的討論后，要獨立地完成寫作。這一階段，教師可以在教學(xué)視頻中放出常用的詞匯等供學(xué)生參考。第四，寫作過后要督促學(xué)生自改和互改作文，當學(xué)生對自己的作文進行修改后會有成就感，這就可以進入下一階段。第五，在互改時會出現(xiàn)疑惑的句式，教師要及時指導(dǎo)，互改中讓一篇作文成型。為了提高學(xué)生對寫作的積極性，教師可以讓各組的學(xué)生開展評價反饋，選出優(yōu)秀的作品展示。初中階段的學(xué)生正值青春期，很渴望展現(xiàn)自己，采取展示作品的方式，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、結(jié)束語

總之，初中英語書面表達教學(xué)不能再以傳統(tǒng)的方式教學(xué)，而是要不斷地研究與發(fā)展新的教學(xué)模式，也要根據(jù)學(xué)生的興趣習(xí)慣制定有效的教學(xué)方法，利用身邊好的教學(xué)資料對學(xué)生開展寫作訓(xùn)練。

參考文獻：

[1] 張露茜.新課標下協(xié)作學(xué)習(xí)在初中英語書面表達教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（74）.

[2] 張 昕.初中英語語法有效教學(xué)方法的探究[D].華東師范大學(xué)，2008（25）.

（作者單位：江西省于都縣禾溪初中 342300）