“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的思考和分析

陳佩晶

摘 要： 翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom Model）源于美國(guó)，這種教育模式近些年被引入中國(guó)，引起我國(guó)教育界的廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的老師講課、課后作業(yè)的模式，充分利用了課堂教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，從而提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式對(duì)師生都有重大的意義。本文主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂，分析了初中英語(yǔ)教育中翻轉(zhuǎn)課堂的可行性與必要性，闡述了初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 初中英語(yǔ)教育 思考分析

初中英語(yǔ)課程是中等教育中重要的課程之一，一線英語(yǔ)教育工作者一直在探索和研究強(qiáng)化初中英語(yǔ)教育效果的方法與措施。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式（Flipped Classroom Model）出現(xiàn)以后，引起初中英語(yǔ)教育工作者的極大關(guān)注，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，在初中英語(yǔ)教育中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式取得巨大的突破。

一、翻轉(zhuǎn)課堂解析

翻轉(zhuǎn)課堂譯作Flipped Classroom，是將課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，學(xué)習(xí)決定權(quán)從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)更專注課堂學(xué)習(xí)，珍惜課堂時(shí)間，共同討論遇到的問題，從而深層次地理解與應(yīng)用相應(yīng)的知識(shí)。老師不會(huì)占用課堂的時(shí)間講授相關(guān)信息，學(xué)生需要課后自主學(xué)習(xí)這些信息，可以通過播客、看視頻、閱讀電子書、利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)共同討論、查詢資料等。老師會(huì)有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，在課后，學(xué)生可以自主地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、節(jié)奏、風(fēng)格及呈現(xiàn)知識(shí)的方式，老師利用協(xié)作與講授的方法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐獲取知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活與主動(dòng)，提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用主要有幾個(gè)特點(diǎn)：第一，使用的教學(xué)輔助視頻都非常短小精悍，很多教學(xué)視頻都只有幾分鐘時(shí)間，最多不過十幾分鐘，每個(gè)教學(xué)視頻都是針對(duì)特定的問題而設(shè)計(jì)，非常有針對(duì)性，而學(xué)生查找資料也非常方便。視頻時(shí)間比較短，可以使學(xué)生集中注意力，符合學(xué)生的心理發(fā)展，利用視頻的回放與暫停等功能，學(xué)生可以自主控制學(xué)習(xí)方式，能夠強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。第二，教學(xué)視頻信息明確清晰，老師在制作教學(xué)視頻時(shí)可以配備講解的畫外音，加上書寫的符號(hào)，讓學(xué)生感受到在課堂上的感覺。視頻中盡量不要出現(xiàn)多余的擺設(shè)，避免分散學(xué)生的注意力，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，可以重新構(gòu)建學(xué)習(xí)的流程，這些階段都是學(xué)生自主完成的。在知識(shí)的吸收內(nèi)化過程中，因?yàn)槔蠋煹闹С趾蛶椭容^少，所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生挫敗感，逐漸喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與成就感。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)的可行性與必要性

隨著初中硬件與軟件設(shè)施的不斷提升，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具備充分的實(shí)施條件。各初中的校園網(wǎng)絡(luò)都陸續(xù)開通，學(xué)生利用學(xué)習(xí)中心、電子閱覽室等進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的獲取來自主學(xué)習(xí)。學(xué)校會(huì)提供各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟件，幫助學(xué)生練習(xí)聽、說、讀、寫、譯，學(xué)生還可以使用移動(dòng)的設(shè)備，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)，最終達(dá)到最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

要不斷改革與調(diào)整初中英語(yǔ)的教學(xué)思想與模式，建立新的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)與綜合應(yīng)用能力。學(xué)校與老師做出大量的嘗試與努力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中取得非常好的成績(jī)與效果，但是在知識(shí)的輸入與吸收內(nèi)化方面還需要進(jìn)一步提高。在知識(shí)輸入時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)幾乎都是以老師為教學(xué)核心，進(jìn)行講座式的教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)有限，而教學(xué)的內(nèi)容又比較多，所以在課堂上師生間的互動(dòng)比較少，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂比較沉悶，學(xué)生缺乏參與積極性。教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)一般都是語(yǔ)言的要點(diǎn)分類與語(yǔ)法知識(shí)，要進(jìn)行機(jī)械的記憶。學(xué)生內(nèi)化吸收知識(shí)時(shí)，缺少內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)與鞏固知識(shí)的環(huán)境，英語(yǔ)教材的內(nèi)容與實(shí)際生活的交流語(yǔ)境不匹配，幾乎全部脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在日常交流中無法準(zhǔn)確地應(yīng)用英語(yǔ)，只能使用中國(guó)文化度過校園生活。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，建立新的教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)變得充滿趣味，更實(shí)用，利用新的技術(shù)，把教學(xué)主體地位從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，有利于優(yōu)化教學(xué)效果，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為必然。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的傳授與內(nèi)化，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提前就完成了知識(shí)的傳遞，在課堂中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，主要就是課前與課中的設(shè)計(jì)。在課前學(xué)生要觀看教學(xué)視頻，然后具有針對(duì)性地進(jìn)行課前練習(xí)；在課中要做少量的測(cè)評(píng)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，促進(jìn)學(xué)生快速將知識(shí)內(nèi)化，最后進(jìn)行總結(jié)與反饋。

（一）課前設(shè)計(jì)

利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，課前設(shè)計(jì)是重要的一項(xiàng)，老師首先要制作教學(xué)視頻，學(xué)生利用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)的傳遞都是在教學(xué)視頻下完成的。老師可以自己制作教學(xué)視頻，也可以使用網(wǎng)絡(luò)的教育資源。網(wǎng)絡(luò)上有很多的英語(yǔ)公開課來自各個(gè)國(guó)際名校，老師要在這些開放的資源中選擇優(yōu)質(zhì)的與自己教學(xué)內(nèi)容匹配的資源作為教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提升免費(fèi)資源的利用率，大量節(jié)省物力與人力。

學(xué)生在利用教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)受到視頻的時(shí)長(zhǎng)、視覺效果等影響，所以老師在錄制視頻時(shí)要注意教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)、聽覺、視覺效果，要突出教學(xué)的主體與重點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持利用視頻長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)生在利用教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)以后，會(huì)產(chǎn)生很多的疑問與收獲，讓學(xué)生記錄好這些問題與收獲，老師要在課前設(shè)置針對(duì)性的練習(xí)，用來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生思考疑難問題，在設(shè)置練習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況合理確定難度與數(shù)量，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生還可以通過聊天室與留言板等交流工具進(jìn)行互動(dòng)，共同討論遇到的問題與收獲，這樣學(xué)生就能夠解決很多學(xué)習(xí)上的問題。

（二）課堂設(shè)計(jì)

利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是把課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，延伸課堂學(xué)習(xí)的有效時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。因此，課堂設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式中的重點(diǎn)，可以將英語(yǔ)知識(shí)最大限度的內(nèi)化，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂中老師是領(lǐng)路人、是引導(dǎo)者，要教會(huì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)架自己的知識(shí)體系，然后將自己內(nèi)化的知識(shí)用來參與協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行探討、研究、爭(zhēng)論，這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生間的溝通與包容能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，重視評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生的評(píng)價(jià)與老師的評(píng)價(jià)結(jié)合，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指正錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

教育要不斷創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法與理念，利用優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)教學(xué)獲得更好的效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)效果的強(qiáng)化，為初中生全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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