信息技術(shù)學(xué)科課堂有效教學(xué)淺析

陳春明

摘 要： 二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，而信息技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的重要技術(shù)之一，為人們的學(xué)習(xí)和生活方式帶來(lái)根本性變革，正確運(yùn)用信息技術(shù)是現(xiàn)代人必須具備的技能。在高中階段，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，學(xué)會(huì)一些基本操作，掌握幾種常用軟件的使用，掌握一些獲取信息、處理信息的方法，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。所以，時(shí)代的進(jìn)步對(duì)教師教育教學(xué)方式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。作者結(jié)合自己十余年教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，思考了信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源，是構(gòu)成人類社會(huì)的三大要素之一，信息技術(shù)與人類生活息息相關(guān)，無(wú)處不在，在教育行業(yè)，大多數(shù)小學(xué)、初中、高中及大學(xué)都開設(shè)信息技術(shù)課程，在高中階段信息技術(shù)學(xué)科還必須進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，進(jìn)而參加高考。作為一名高中信息技術(shù)教師，通過(guò)對(duì)多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，我認(rèn)為做好信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該處理好以下幾個(gè)方面。

一、確立教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)環(huán)境下，對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求分為三維目標(biāo)，其中情感態(tài)度與價(jià)值觀必不可少。情感教育穿插在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，在信息技術(shù)學(xué)科中不例外。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，學(xué)生的合作意識(shí)要逐步加強(qiáng)，他們的探索精神更要不斷培養(yǎng)，這些教育要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中。我把每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，坐在相鄰位置，然后在班里選出幾個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，分配到每個(gè)小組當(dāng)小組長(zhǎng)，在每次上機(jī)的時(shí)候由他們指導(dǎo)有困難的學(xué)生，這樣既提高總體成績(jī)，又使他們獲益不少。

二、安排教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)在使用的滬教版信息技術(shù)教材內(nèi)容都是建立在學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上的。但我校是城區(qū)高中、省重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生來(lái)自全區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在小學(xué)初中階段有的學(xué)校開設(shè)過(guò)信息技術(shù)學(xué)科，有的沒(méi)有開設(shè)，學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)的也只占少數(shù)。所以，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面考慮詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容，所以剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我針對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生講了兩堂基礎(chǔ)課，包括：開機(jī)、關(guān)機(jī)、窗口和桌面介紹及打字練習(xí)等。

三、選擇教學(xué)方法

新課改下教育者與受教育者的關(guān)系是平等、民主、合作、交互的，并且以學(xué)生為主體，問(wèn)題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。

1.增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的趣味性。

興趣是個(gè)體力求深入地認(rèn)識(shí)某種事物或樂(lè)于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。有了興趣，才能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表現(xiàn)在愛(ài)玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫等，而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真學(xué)習(xí)，不管老師說(shuō)有多么重要，他們都“一概拒之”，因此趣味教學(xué)就顯得非常重要。根據(jù)教學(xué)需要，我們將課本靈活進(jìn)行裁剪和補(bǔ)充，使之符合學(xué)生的“口味”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我在講文本信息加工時(shí)，不是直接講課本內(nèi)容，而是先利用Word做好一張賀卡，并說(shuō)這是一位學(xué)生寄來(lái)的賀卡。這時(shí)學(xué)生都很好奇，接下來(lái)我講述這張賀卡的制作過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)于如何制作這張賀卡興趣很高，而通過(guò)分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚。學(xué)生既學(xué)習(xí)賀卡的制作，又掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.以游戲帶動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。

打字練習(xí)中學(xué)習(xí)指法非?？菰?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，則學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法，于是就有人提出如何打得既對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生再玩這個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如。這樣既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.精講多練，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

高中信息技術(shù)學(xué)科，不同于其他學(xué)科，它是一門操作性非常強(qiáng)的課程?！坝行еv授與探究，師生互動(dòng)；有效提問(wèn)與傾聽，指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。這是高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的精髓。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不是漫無(wú)目的，而必須有針對(duì)性的目標(biāo)方向，每節(jié)課圍繞一個(gè)“中心”展開探究學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)要強(qiáng)化策略，安排的任務(wù)要高效務(wù)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)踐操作緊密結(jié)合，突出實(shí)用性；要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)之后，或通過(guò)小組、個(gè)人進(jìn)行演示操作，或借助一定的工具展示出優(yōu)秀作品，或以回答問(wèn)題、老師匯總等形式，進(jìn)行多方位、多層次的反饋評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的“肯定”和全班同學(xué)的“追捧”，使學(xué)生獲取滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生成就感。

要盡量將課堂教學(xué)中靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的，將抽象晦澀的變成形象直觀的，將文字的變成圖形的，將單媒體展示的變成多媒體展示的，將教師單純講解的變成學(xué)生討論的，將學(xué)生的被動(dòng)操作變成主動(dòng)探索的過(guò)程，等等。只有這樣，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)課程是中學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，只有提高課堂管理有效性，才能及時(shí)控制好課堂局面，才能便于老師嘗試新的教學(xué)方法而不用擔(dān)心課堂失控，從而增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)習(xí)性；只有提高課堂管理的有效性，才能更好地落實(shí)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題；負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

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