如何培養(yǎng)小學(xué)生在課外閱讀中自主學(xué)習(xí)能力的研究

張晶晶

摘 要： 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課外閱讀使小學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)面，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)與運(yùn)用能力。本文就小學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀中的主體性發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力提高與運(yùn)用問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力直接關(guān)系綜合學(xué)習(xí)能力。要提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，不能局限于課堂與教材。應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察生活，注重語(yǔ)言積累，開展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)。對(duì)此，我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)課堂實(shí)踐與推進(jìn)中對(duì)“如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀自主學(xué)習(xí)能力”這一課題進(jìn)行研究。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

研究的課外閱讀主要指適合小學(xué)生閱讀能力的課外讀物，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生課外閱讀要求落實(shí)的閱讀。我們學(xué)校和其他一些優(yōu)質(zhì)校一樣，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中非常重視學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的開展與學(xué)生閱讀能力的提高。

1.學(xué)生閱讀的量與質(zhì)難以控制。

課程標(biāo)準(zhǔn)格外重視學(xué)生的課外閱讀，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量有具體而明確的量化規(guī)定（小學(xué)階段的學(xué)生課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字）。通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能運(yùn)用課堂學(xué)到的多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品；在閱讀思考感受中獲得高尚情操與趣味熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，進(jìn)而為全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)推薦了一些選讀和必讀書目，并在期初等合適時(shí)間加以檢測(cè)。但是，這樣大的閱讀量，且是課外完成的，難免有的學(xué)生只要不在老師和父母的視線范圍內(nèi)，即使拿起課外閱讀材料也是裝裝樣子，很難全身心投入其中。于是一目十行，跳著讀；隨便翻翻，隨意讀等情形出現(xiàn)，使學(xué)生閱讀量與質(zhì)大打折扣。

2.學(xué)生閱讀方法能力缺少指導(dǎo)。

學(xué)生課外閱讀是“取法于課內(nèi)，得益于課外”。課外閱讀是課內(nèi)閱讀習(xí)得方法的鞏固和運(yùn)用遷移，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的抓手。但是，學(xué)生課外閱讀活動(dòng)中讀得怎么樣，是怎樣讀的，獲得了什么知識(shí)與能力，有什么實(shí)質(zhì)性提高是很難真實(shí)有效檢測(cè)出的。根據(jù)問卷調(diào)查和分析，學(xué)生閱讀獲得只停留在讀了什么書，看到了什么故事，深層次的吸收，如語(yǔ)言積累、寫作技法沒有主動(dòng)關(guān)注和吸收。學(xué)生具有一定閱讀能力是建立在掌握一定語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上的，閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)提高的關(guān)鍵，是學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)有內(nèi)容可寫的必要要求。因此，閱讀活動(dòng)需要老師組織、指導(dǎo)甚至督促。

另外，雖然許多家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀持肯定態(tài)度，但是，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還是重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。一旦課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生沖突，課外閱讀就要讓道。

二、課外閱讀中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課外閱讀，指課堂閱讀、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之外，依據(jù)學(xué)生愛好和興趣和閱讀能力而設(shè)計(jì)的獨(dú)立閱讀活動(dòng)，可以是書籍報(bào)刊等。那么，怎樣提高學(xué)生的自主閱讀能力呢？

1.家校合作形成自主閱讀的磁場(chǎng)。

語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一體，工具性對(duì)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量提高意義重大，人文性對(duì)學(xué)生思想素養(yǎng)、品質(zhì)情感，也就是個(gè)人健康成長(zhǎng)和良性發(fā)展至關(guān)重要。因此，語(yǔ)文老師要和家長(zhǎng)交流，讓他們認(rèn)識(shí)到必要的課外閱讀是孩子健康成長(zhǎng)的必需品。建議家長(zhǎng)陪孩子們一起閱讀，交流閱讀心得。老師推薦適合學(xué)生閱讀的讀物，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。如《安徒生童話》閱讀中，每周讓學(xué)生閱讀兩三則故事，利用課外閱讀時(shí)間讓他們談?wù)勯喿x收獲，老師適當(dāng)加以指導(dǎo)，激發(fā)和提高他們的閱讀興趣。

我們要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。班級(jí)設(shè)立圖書角，組織學(xué)生經(jīng)常到閱覽室、圖書室閱讀，建立班級(jí)課外閱讀興趣小組，多關(guān)注學(xué)生課外閱讀情況，可以讓學(xué)生寫寫讀書筆記，每學(xué)期或者每個(gè)月都開展課外閱讀比賽活動(dòng)。多交流彼此喜愛的課外閱讀圖書，并與其他學(xué)生積極討論，相互溝通課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)及課外閱讀興趣，完善學(xué)校內(nèi)的課外閱讀管理體系，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高自主閱讀質(zhì)量。

營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍之后，學(xué)生會(huì)喜歡上閱讀課外活動(dòng)的。但是他們的閱讀方法還需要我們指導(dǎo)。因?yàn)?，不少學(xué)生喜歡走馬觀花式閱讀，不知道從書本中汲取養(yǎng)分。因此，可以要求他們“不動(dòng)筆墨不讀書”，仔仔細(xì)細(xì)讀、圈點(diǎn)批注、好詞好句摘錄，理解、感悟體會(huì)閱讀等。提高學(xué)生課外閱讀自主學(xué)習(xí)能力，不僅指導(dǎo)閱讀方法，還要注意調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)《三顧茅廬》時(shí)，讓他們談?wù)剬?duì)三國(guó)時(shí)期人物的認(rèn)識(shí)，復(fù)述三國(guó)故事，摘取原文中有趣又淺顯的內(nèi)容，如“青梅煮酒論英雄”章節(jié)讓學(xué)生讀讀、品品，談?wù)劖h(huán)境描寫、人物刻畫等。這樣，學(xué)生懂得課外閱讀應(yīng)該怎么讀；能夠在自主閱讀中動(dòng)筆、標(biāo)注、點(diǎn)評(píng)和記背一些好詞佳句及精彩段落等。學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)不僅是掌握常規(guī)閱讀方法，更要全身心投入閱讀，聯(lián)系自己和生活體驗(yàn)進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)精讀，讀透讀懂略讀，讀有所思、思有所悟、悟有所得。

另外，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀價(jià)值。信息時(shí)代，電視、電腦和手機(jī)的普及使學(xué)生不愿動(dòng)腦筋。因此，我們要用名人讀書成長(zhǎng)的例子激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。如曹雪芹寫與修改《紅樓夢(mèng)》的故事，冰心、高爾基等人熱愛讀書的故事。小學(xué)生普遍喜歡聽故事，而通過(guò)故事講明道理，能達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。此外，老師要多讀書，多與學(xué)生分享讀書感受和體驗(yàn)，言傳身教、感染促動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生從作品語(yǔ)言表達(dá)和思想內(nèi)涵中分析、積累、背誦，從而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、表達(dá)自己見解和抒發(fā)感情的能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀中的自主學(xué)習(xí)能力，要為學(xué)生提供他們感興趣且適合他們閱讀的書籍，為他們營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，重視閱讀方法指導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓他們展示閱讀收獲，感受到閱讀的愉悅。如此，學(xué)生就能形成一定的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力，為他們成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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