淺談實踐教學(xué)對土木本科生能力培養(yǎng)的作用及存在問題

焦華喆　王有凱　朱昌星　王云飛　楊亦軒

【摘要】土木工程專業(yè)的本科生不僅要掌握本專業(yè)的理論知識以及基本技能，在實際工程中，還要具備工程實踐能力。因此，實踐性教學(xué)是培養(yǎng)土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力與實踐能力的重要手段。本文首先闡述實踐教學(xué)對本科生能力培養(yǎng)的重要作用，并對其存在的問題進行了初步分析。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 土木工程 能力培養(yǎng) 作用 問題

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0245-01

1.實踐教學(xué)在土木工程專業(yè)中的作用

第一，學(xué)生的工程實踐能力是衡量土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志，因此，實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)不可或缺的組成部分，是專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標及教育目的關(guān)鍵的一環(huán)，缺少了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)就形不成完整的教學(xué)體系。

第二，實踐教學(xué)可以促進土木工程專業(yè)的學(xué)生對于理論知識的認知度，提高了學(xué)生的解決工程實際問題的能力，深化了思維能力，進一步加強了對本行業(yè)的的認識。通過實踐性教學(xué)，學(xué)生對將要投身于未來的工作場地和土木工程實際操作規(guī)程會有所了解。

2.土木工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

2.1傾向于理論知識，輕視實踐教學(xué)

實踐教學(xué)多從屬于各學(xué)科的理論知識，在實際教學(xué)活動中，教師常常更傾向于學(xué)科的理論知識，輕視實踐教學(xué)。有的教師還承擔(dān)著一定的科研任務(wù)、社會服務(wù)等方面的工作，致使專業(yè)實踐教師在理論方面的教學(xué)結(jié)課后，對專業(yè)相關(guān)的實驗及實習(xí)指導(dǎo)存在一定的不足。再加上教學(xué)時間、條件等等因素的限制，實驗教學(xué)內(nèi)容往往被壓縮，實驗課時被減少甚至被取消，本該由學(xué)生親手操作的實驗常常不能實現(xiàn)，卻只能以演示的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，致使學(xué)生的動手能力比較薄弱。

另外，專業(yè)實習(xí)期比較短，實習(xí)計劃以及考核方案不能有效完成，使得認識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)流于形式，實踐教學(xué)效果不理想。

2.2實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一化，缺少自主性和創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的土木工程具有很多的實習(xí)環(huán)節(jié)，一般包括與專業(yè)相關(guān)的實驗、地質(zhì)勘察實習(xí)、測量實習(xí)、認識各項工程實習(xí)等等。這些環(huán)節(jié)不集中，單純?yōu)槔碚撝R服務(wù)，單一片面，缺乏系統(tǒng)性和綜合性。比如，學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計時，大部分的題目是混凝土結(jié)構(gòu)的模板工程。設(shè)計形式缺乏新意，其要求設(shè)計的對象常是辦公樓、影院、茶館等內(nèi)容。其設(shè)計對象程度不深、檔次相對較低。鋼結(jié)構(gòu)、超高建筑、大跨空間結(jié)構(gòu)建筑的畢業(yè)設(shè)計不多。即便是基礎(chǔ)工程的設(shè)計，其設(shè)計內(nèi)容往往是一些簡單的基礎(chǔ)形式，幾乎沒有復(fù)雜的基礎(chǔ)形式方面的設(shè)計。橋梁工程課程的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容缺乏新意，以簡支梁橋的設(shè)計為多，其他橋梁的設(shè)計涉及較少，致使學(xué)生的計算能力方面比較薄弱。而且每一項實驗及設(shè)計都有現(xiàn)成的指導(dǎo)資料，內(nèi)容及流程都很具體，學(xué)生們不用頗費周折，就能輕松完成相關(guān)任務(wù)。在實踐教學(xué)活動中還有互相抄襲的問題，嚴重扼制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.3 實踐教學(xué)跟不上理論教學(xué)的步伐

高校土木工程專業(yè)的許多教師是畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的，雖然理論基礎(chǔ)深厚，但是缺乏相關(guān)的實踐能力，相關(guān)的工程實踐經(jīng)驗不足。有的帶教實習(xí)老師長期在校內(nèi)從事于教學(xué)工作，而工程實踐經(jīng)驗以及工程設(shè)計方面的水平有限，在實踐教學(xué)活動中，實踐教學(xué)內(nèi)容往往與工程實際脫節(jié)，很難有效實現(xiàn)實習(xí)計劃。實踐教學(xué)跟不上理論教學(xué)的步伐，與土木工程專業(yè)的實際需求嚴重脫節(jié)，學(xué)生對實際工程的性質(zhì)、施工要求以及施工程序缺乏深度認識，只停留在書本上的知識范圍，對工程的新工藝、新方法的認知度不夠，更無從談起掌握。學(xué)生的知識面窄，實踐能力差，畢業(yè)后不能立刻勝任工作。

2.4實踐教學(xué)資源投入不足

在土木工程的實踐教學(xué)中，由于教學(xué)資金配備不足，導(dǎo)致教學(xué)資源比較匱乏，尤其是在實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)頗為突出。實驗儀器、實驗裝置、耗材以及實驗室的建設(shè)均需要大量的資金，這些項目資金的不足，致使實驗教學(xué)的計劃不能得以有效完成。實驗室的儀器及裝置更新不及時，許多工程的新的工藝方法實驗不能開展，學(xué)生對前沿技術(shù)缺乏了解。再者，實習(xí)經(jīng)費不足是高校普遍存在的現(xiàn)象，缺少資金就無法與優(yōu)秀的工程訓(xùn)練中心達成實習(xí)協(xié)議，或者造成實習(xí)時間短促，無法保證實習(xí)質(zhì)量，實習(xí)效果不理想。

3.結(jié)語

土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)本科生的實踐技能及創(chuàng)新意識，并從中了解社會。當(dāng)前，在實踐教學(xué)過程中存在的問題還很多，對此高校領(lǐng)導(dǎo)及教師必須要加以重視，并要有理性的認識，從而結(jié)合實際問題，對實踐教學(xué)加以改革創(chuàng)新，探求到有效的解決措施，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

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