提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略探究

王連聘

【摘要】如何提升小學(xué)英語的教學(xué)效果，是小學(xué)英語教師在教學(xué)活動(dòng)過程中始終重視的問題。通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，提升課堂效率首先要同學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并合理安排學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以此達(dá)到良好的英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 效率提高

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0107-01

一、保持師生關(guān)系平等友好，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

“親其師”方能“信其道”，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)橄矚g或崇拜某一位老師，而對(duì)其教授的學(xué)科格外感興趣，而且會(huì)愿意付出更多的努力學(xué)好這門學(xué)科?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，而教師則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起著十分重要的作用。教師的行為和教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度有著潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生相互溝通、相互交流，逐漸產(chǎn)生和諧融洽的關(guān)系，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過程中，師生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等民主的，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感和信任感，可以為英語課堂教學(xué)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

在新課程的理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。換句話說，英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握幾個(gè)單詞或者是幾個(gè)句型，而是讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，讓英語成為交流的工具。由此看來，英語教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活有所聯(lián)系，選擇幾個(gè)學(xué)生日常能夠應(yīng)用到的幾個(gè)場(chǎng)景，并且在課堂教學(xué)中模擬這幾個(gè)場(chǎng)景，達(dá)到學(xué)以致用的目的。除此以外，還可以運(yùn)用較為靈活的方式教授英語。舉個(gè)例子來說，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中動(dòng)起來：教師說nose，學(xué)生就指指自己的鼻子；教師說mouse，學(xué)生就指指自己的嘴巴；教師說ear，學(xué)生就指指自己的耳朵，等等。這以上兩種教學(xué)方法，一方面完成了教學(xué)的目標(biāo)，另一方面也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠融入到課堂的教學(xué)中，既使得學(xué)生能夠更加牢固的記住所學(xué)的內(nèi)容，更提高了課堂的效率。

三、因材施教，提高教學(xué)水平

教師的教學(xué)無疑是面向全體同學(xué)的，應(yīng)當(dāng)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有如此，才能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使得不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)W有所得。有的學(xué)生是較為內(nèi)向害羞的，在課堂上往往缺乏信心和勇氣舉手回答問題或者是提問。在上課的過程中，教師可以適當(dāng)給予這類學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠融入到課堂中來，慢慢消除學(xué)生的畏難心理。

四、科學(xué)合理安排教學(xué)實(shí)踐時(shí)間

一堂英語課只有短短的四十分鐘時(shí)間，但是需要完成的教學(xué)任務(wù)卻是不少的。若想要完美的完成教學(xué)任務(wù)，就要求教師合理的安排教學(xué)時(shí)間。在安排教學(xué)進(jìn)程的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注意一下兩點(diǎn)。第一，在學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段應(yīng)當(dāng)講授教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。在備課的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，事先找出教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，并將重難點(diǎn)的講授放在學(xué)生精力最好的時(shí)間段。就一般情況而言，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間約為十五至二十分鐘。教師可以在這個(gè)時(shí)間段講授重要的內(nèi)容，會(huì)收獲較好的教學(xué)效果。第二，構(gòu)建英文教學(xué)情境不應(yīng)占用過多的課堂時(shí)間，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，省略不夠重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間接受知識(shí)。一旦教學(xué)情境占用了太多的課堂時(shí)間，使學(xué)生沒有充足的時(shí)間理解課堂教授的內(nèi)容，這可謂是撿了芝麻丟了西瓜。

五、及時(shí)根據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行改進(jìn)

在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)要有較強(qiáng)的目的性，層次分明且重點(diǎn)突出，形式也要比較新奇，這樣有助于學(xué)生通過練習(xí)更加輕松地學(xué)習(xí)課堂中學(xué)到的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)通過練習(xí)中反饋的信息及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度，以應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，進(jìn)而整體提高課堂的教學(xué)效率。英語的課堂教學(xué)方式和進(jìn)度應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生們的實(shí)際需求和實(shí)際情況，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，從而提高小學(xué)英語課堂的有效性。

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的綜合能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究，創(chuàng)造輕松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們的個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，因材施教，合理把控課堂，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過教師和學(xué)生的共同努力，逐步提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略[J].學(xué)周刊， 2016（2）