奏響有效教學的主旋律

楊代平

摘 要： 隨著新課程改革發(fā)展，有效教學成為眾多教師追求的基本教育教學目標。小學語文課堂教學中，如何實現(xiàn)有效教學成為每一位教師關(guān)注的焦點。本文主要從創(chuàng)設教學情境與組織教學形式這兩個方面出發(fā)，談談進行小學語文有效教學的基本策略。

關(guān)鍵詞： 小學語文 課堂教學 有效教學

興趣是學生學習的不竭動力，對小學生來說，他們對新奇事物充滿強烈好奇心與求知欲，教師可以巧妙利用小學生這一特性，創(chuàng)設出合適的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，并組織多種形式教學，激起學生的學習熱情，進而實現(xiàn)有效教學目標。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

1.創(chuàng)設問題情境

問題情境的創(chuàng)設可以將小學生的好奇心與求知欲有效激發(fā)出來，使其自覺主動地投入到問題思考與探索中，從而提升學生學習主體地位，提高語文教學效率。例如，教學《荷花》這篇課文時，先為學生設計一個謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿紅棉襖，坐在綠船上。然后問學生：你們知道這個謎底是什么嗎？充分開動你們的大腦，找到答案吧。小學生由于好勝心很強，在這樣的問題情境中，都想要展示自己的聰明才智，積極思考著、討論著，課堂教學氣氛十分熱烈。在學生說出謎底后，我便給予肯定與鼓勵，熱烈而濃厚的學習氛圍將學生自然而然帶入到課文學習中，課堂教學十分順利。

2.創(chuàng)設想象情境

培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力是新課標教學背景下對學生素質(zhì)能力的基本要求。教師為學生創(chuàng)設出想象情境，對學生想象力發(fā)展具有十分重要的意義。古詩教學一直是小學語文教學的重點，也是小學生學習的難點，在古詩教學中采用想象情境教學，可以有效降低學生學習難度，幫助學生突破學習難點。例如，教學古詩《乞巧》時，在學生初步知道古詩內(nèi)容后，利用多媒體為學生播放七夕牛郎織女在鵲橋相會的視頻，并讓學生發(fā)揮想象，結(jié)合古詩內(nèi)容，將地上人們所做的事情描繪出來。在視覺的沖擊與心靈的震撼下，學生對古詩中的意境有了更深入理解，對人們乞巧追求幸福生活的渴望與心愿有了更深層次認識與體會，從而有效增強學生的學習效果。

3.創(chuàng)設生活情境

在小學語文課堂教學中，教師為學生創(chuàng)設出生活情境，可以讓學生對語文學習產(chǎn)生親切感與熟悉感，讓學生在充滿自信與興趣的狀態(tài)下學習，從而有助于提高語文教學效率，提高學生學習質(zhì)量。因此，教師要為學生創(chuàng)設合適恰當?shù)纳钋榫?，調(diào)動學生學習積極性，使其自發(fā)主動地學習。例如，教學《花鐘》時，“在我們?nèi)粘Ｉ钪袝?jīng)?？吹礁鞣N各樣的花，如月季、紫丁香，還有許多叫不出名字的小花。你們喜歡花嗎？你們都知道什么花呢？給老師分享一下吧?！?，在學生積極交流后，我便繼續(xù)引導：“同學們都是白天上學、晚上休息，那么花朵都什么時候開放呢？這節(jié)課我們就學習一下?！蓖ㄟ^學生熟悉的事物導入新課，在熟悉的情境中學生積極參與課堂，取得了不錯的教學效果。

二、組織教學形式，調(diào)動學習熱情

1.鼓勵自主與合作學習

自主學習與合作學習都是新課標下備受推崇的教學模式，將自主學習與合作學習模式結(jié)合，對學生能力發(fā)展與素質(zhì)提高具有重要作用。教學時，教師要巧妙地將這兩者結(jié)合。例如，教學《長城》這篇課文時，先讓學生自主學習課文，并讓學生朗讀體會長城氣勢，然后組織學生進行小組合作學習，并讓學生討論為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。在學生對課文內(nèi)容基本掌握后，便讓學生交流對長城的認知，說一說與長城有關(guān)的故事或自己爬長城的經(jīng)歷。這樣的課堂教學使學生積極參與，有效豐富學生的知識，拓寬學生的視野，有效提高學生的能力。

2.組織語文課堂活動

活動是小學生最喜愛的項目之一，小學語文課堂教學中，教師組織學生參與語文活動，可以有效調(diào)動學生的學習熱情，增強語文課堂教學效果，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。在輕松和諧的活動氛圍中，學生思維得到發(fā)散，對所學內(nèi)容的接受能力提高，從而為實現(xiàn)有效教學提供保證。課本劇表演一直是備受小學生喜愛的活動之一，教學課文《將相和》時，讓學生以小組為單位選取課文中的一個小故事進行表演。在小組討論與商量后，課下準備一些簡易道具，如用紙剪出來的胡子、劍、帽子等。課堂上有的小組表演了“完璧歸趙”，有的小組表演了“澠池之會”，還有的小組表演了“負荊請罪”。生動形象的人物塑造使課堂充滿生機與活力，學生通過親身實踐，對課文中的人物有了更為深入的認識，增強了學生對課文主旨的理解，提高了學生的學習質(zhì)量。

三、結(jié)語

有效教學是新課標教學背景下眾多教師追求的基本教學目標。小學語文教學中，教師要從學生實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設出合適恰當?shù)膶W習情境，激發(fā)學生學習興趣，并精心設計教學形式，組織語文教學活動，調(diào)動學生學習熱情，讓學生在實踐中收獲知識與技能，進而讓學生真正成為課堂的主人，提高能力，為學生今后發(fā)展奠定堅實基礎。

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