快樂教學法在小學語文教學中的有效應用

王瑞

摘 要： 在教育改革的大環(huán)境下，在小學語文教學中運用快樂教學法能達到意想不到的效果?？鞓方虒W法是教師在語文的課堂教學中營造快樂的學習氛圍，以激發(fā)學生學習的熱情興趣為核心，以培養(yǎng)學生的學習興趣為目標，以端正學生的學習態(tài)度為指導，逐漸培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

關鍵詞： 小學語文教學 快樂教學法 有效應用

小學語文是學生學習語文的啟蒙階段，小學語文教學質量是培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)的基本途徑和方法。教師應善于總結教學經驗和教學方法，摒棄過去那些不適合現(xiàn)代教學內容的教學方法，積極創(chuàng)新出豐富的教學內容。采用快樂教學法培養(yǎng)學生學習語文的興趣，不斷提高學生的語文水平，逐步推進這種教學方法在小學語文教學中的廣泛應用。

一、營造和諧的教學氛圍

1.創(chuàng)設情境。小學語文教學的主要教學場地是課堂，傳統(tǒng)的課堂教學工具已經不利于其產生正面的心理情緒。教師在語文教學過程中可以創(chuàng)新和改變教學內容和教學方式，根據教學內容營造愉快輕松的課堂氛圍，大膽發(fā)揮形象，力使學生重新認識語文的不同意義和內涵。小學語文教學內容處處包含不同的情境想象力和情境創(chuàng)造力，所以教師應開展豐富的語文教學內容。比如，教師在開展《雅魯藏布大峽谷》這篇教學內容時，先播放一段關于雅魯藏布大峽谷的視頻片段，讓學生在有圖、有聲、有字的立體教學模式中感受大自然的無限魅力。課堂教學的最后，讓學生談談對這節(jié)課中心內容的認識，以加深學生對這節(jié)課主要內容的了解掌握。對學生的愛表現(xiàn)在對于學生心靈的塑造，以及對知識和能力的培養(yǎng)。教師以高尚的師德和淵博的知識以才培才，以情激趣。

2.營造氣氛。應試教育使得老師過于重視學生成績的提高，相應的就會讓孩子花費盡量多的時間文章等內容進行背誦，久之久之會讓孩子從心里對語文學習產生抵觸心理。因此，教師要營造輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)造有利于孩子學習的學習環(huán)境，如：學習《靜夜思》時，小學生對于古代詩文文體還是比較陌生的，理解起來肯定有困難，如果老師讓學生死記硬背那么不僅很難達到教學效果，而且違背快樂教學的主旨。這里提倡老師精心備課，利用多媒體課件播放這篇古詩的視頻，通過聲音和動畫讓學生有興趣并且保持心情愉悅學習一些自己以前不懂的文體表達方式。除此之外，老師在課前用故事的形式復述一遍，在學生認真地仔細傾聽故事之后便可以很順利地進行快樂教學。

3.情感融洽。情感交流過程具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，小學生的心智活動會更敏捷。老師要善于把熱情傳遞給學生。當智能與美好情感經驗相融時，可爆發(fā)出驅動力。因此，師生關系和諧能使雙方同時感受到教與學的無窮趣味，師生情感及時溝通營造師生間平等、親切融洽的教學氛圍，達到從真情交融進入心智交融，實現(xiàn)教與學的相互推進。師生關系融洽，學生與老師之間的距離自然就會變小，這有助于師生之間建立良好的關系。為了組建良好的師生關系，首先需要老師以一個長者應有的和藹態(tài)度與學生交流，當學生犯錯之后要幫助學生意識到自己犯的錯誤，保護學生的尊嚴。當老師在學生心目中的形象變成一位和藹可親的“家長”的時候，學生自然會自覺地配合老師進行教學任務。教師要認真關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉，學生對學科的態(tài)度是越來越好還是越來越消極。

二、善教與學生會學相結合

1.樂教。樂教是實施“快樂教學”的源泉，如果一位教師不熱愛教育事業(yè)，則他的工作肯定不會是全身心投入的。同樣道理，如果學生缺乏學習動力則無精打采，昏昏欲睡，老師講得再好也是一場空。良好的情緒有利于提高活動效能。情緒和情感對于腦力活動的人們來說尤為重要。如果情緒感到壓抑，大腦的高級神經活動就會大大降低。教育最根本的力量源泉是善于激發(fā)學生的求知欲，教師滿面春風地走進課堂，就會讓學生學有所得，學有所樂。喚起學生自覺性的前提是鼓勵學生自己動腦、動手、動口，教授學生終身受益的學習方法。

2.會教。從中小學語文教學現(xiàn)狀看，老師依舊通過單調的語言表述已經顯得很單調、蒼白。采用新的教學手段利用發(fā)揮學生愛玩兒愛鬧的特性，在教學中利用學生喜歡動漫、動畫等吸引學生的注意力。

三、靈活多變的教學技巧

1.知識延伸法

（1）課堂延伸?，F(xiàn)在的小學生喜歡更新、更豐富的知識，這就要求教師通過不斷積累知識滿足學生的需求。在講《我的伯父魯迅先生》前，可以用一節(jié)課的時間讓學生了解魯迅生活的時代背景，讓學生更珍惜來之不易的安穩(wěn)生活；在講《紅心番薯》時，讓小學生體驗臺灣鄉(xiāng)土散文的東方美和佛家哲學思想，感受到林清玄那虛實相結合的寫作表現(xiàn)形式。

（2）課外延伸。可以利用課間活動組織學生進行對對聯(lián)的活動。學生初步了解到中國文化的博大精深，就會提高本民族語言的駕馭能力。在緊張的學習過程中，讓學生搜集一副有趣味的對聯(lián)展示給大家，告訴學生對對聯(lián)的韻律和詞性是相對的?？梢岳谜n下時間試著對一下，既豐富課余活動，又提高學生對語文的學習興致，都想摩拳擦掌地試一試。詩歌背誦、演講、對句，都會使學生產生很大的成就感，心中就會萌生無窮的興致。

2.科學的評價

通過科學評價可以給予學生正確的指導及鼓勵，例如在學習《壓歲錢怎么用》這部分內容的時候，首先教師告訴學生們用錢可以參加社會的公益活動，當學生說完自己的想法后，教師需要用合適的語言進行鼓勵和贊揚，讓學生感受到自己回答問題后的幸福與快樂。通過這樣的教學策略，學生逐漸喜歡學習語文知識。

總之，教學是一種使人感到愉快的工作，實施“快樂教學”的目的是讓學生在快樂的環(huán)境下健康成長，這不僅僅是教育教學思想的改革，更是教育觀、教學觀和學習觀的一次新的更新和思想轉換。

參考文獻：

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