多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

王永紅

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；作用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）06—0105—01

合理利用多媒體能夠改變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，同時又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探究欲望，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。因此，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，恰當運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、 利用多媒體導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對課堂教學(xué)成功與否起著至關(guān)重要的作用。而多媒體集文字、圖形、音頻于一體，能為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進入學(xué)習(xí)過程，進而達到最佳的教學(xué)效果。

例如，以“長度單位”一課的教學(xué)為例，筆者在備課時尋找一些人們用身體測量物品的視頻或者動畫，課堂上利用多媒體進行播放。學(xué)生看完視頻后，教師就可以提問學(xué)生：大家知道小朋友為什么圍著大樹嗎？如果學(xué)生回答得出來，就順著學(xué)生的回答引入這一課的內(nèi)容。如果學(xué)生沒有回答出來就由教師告訴學(xué)生，視頻里的小朋友、媽媽等是在進行長度的測量。接著以“今天我們就可以學(xué)一學(xué)怎么測量長度，這樣大家就可以知道自己使用的書本、鉛筆、文具盒這些學(xué)習(xí)用品又多長了”導(dǎo)入這節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性會被激發(fā)出來，對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，教學(xué)的效率自然就提高了。

二、 利用多媒體使抽象的問題變得具體形象

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有抽象性和邏輯性等特點，因此十分有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。然而，小學(xué)生的思維正處于以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡的階段，所以他們對知識的理解與掌握還需要借助具體、形象、直觀的體驗。而多媒體，可以使抽象的問題變得具體形象，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

例如，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算“5-3”時，不是對抽象數(shù)字的分析綜合，而可能是用五個手指減去三個手指、五個蘋果吃了三個等具體的事物形象形成的表象相加出來的。所以在具體的教學(xué)過程中，對于一些學(xué)生不容易理解的抽象問題，筆者利用多媒體課件，使教學(xué)由抽象到直觀、文圖并茂、聲像畢具、形象生動，有效提高學(xué)習(xí)效果。

三、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣，是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。教學(xué)實踐中，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使教學(xué)內(nèi)容達到直觀、生動、形象的效果，使學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂與愉悅。

例如，教學(xué)一年級“認識大面額人民幣”時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情境視頻，視頻中人們正在買衣服。這樣，讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情境中直觀感知了大面額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，他們思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊?，利用多媒體創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

四、利用多媒體模擬數(shù)學(xué)實驗

對于某些數(shù)學(xué)問題的探究，可以模擬數(shù)學(xué)實驗。傳統(tǒng)的研究或?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法大多數(shù)是沿著“定義——假設(shè)——定理——證明——推論”的道路進行的。模擬數(shù)學(xué)實驗則采用：教師提出問題和思路、學(xué)生上機實驗仿真和模擬、教師小結(jié)和講評等步驟。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與解決理論和實際問題的全過程，通過自己動手選擇方法、借助數(shù)學(xué)軟件、計算結(jié)果、檢驗結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因等環(huán)節(jié)，來體會數(shù)學(xué)分析是一種解決問題的重要工具。這是一種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力。模擬數(shù)學(xué)實驗可以讓學(xué)生換個角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以學(xué)生動手為主，使學(xué)生以更直觀、更真切的方式感受課堂上聽起來枯燥玄妙的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)原理，對實驗內(nèi)容有更好的理解和掌握，是加強實踐性的一個重要環(huán)節(jié)。

編輯：謝穎麗