班主任班級管理之我見

李維平

【關(guān)鍵詞】 班級管理；習(xí)慣；角色；自主化

【中圖分類號(hào)】 G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0035—01

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

一、習(xí)慣的力量

習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。因此，我們一定要對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1. 老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)和要求，這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

2. 老師要做到言而有信，做不到的話不要說。老師由于各種原因，說話沒有做到。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對承諾了的事做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗麄冎婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到，如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對你的話充耳不聞。

3. 老師要學(xué)會(huì)對學(xué)生說“不”。養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，只要是對的，老師就要堅(jiān)持就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生的成長的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)展過程中不可缺少的“營養(yǎng)品”。例如：每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有的學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，要求沒做的學(xué)生要補(bǔ)上，并且堅(jiān)持每天檢查，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)好習(xí)慣要堅(jiān)持。培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是一次就能成功的事情，都必須付出長期的代價(jià)，老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有效果就不了之了，那樣，今后再教育起來就會(huì)更加困難。例如，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)課上不走動(dòng)的習(xí)慣，都非一日之功，一定要經(jīng)過不斷的鞏固。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情如果變成學(xué)生良好的習(xí)慣，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，因此與其說知識(shí)改變命運(yùn)，不如說習(xí)慣改變命運(yùn)。

二、管理自主化

一個(gè)班集體的建立，一個(gè)良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時(shí)即便想過問都沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解。所以，有效地將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓他們和老師一起參與到班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級的好壞，學(xué)生自身參與度起著至關(guān)重要的作用。對此，我提出“把班級還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的機(jī)會(huì)，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì)自管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。

豐富班級管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。

每學(xué)期一開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。

日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

三、開好“兩會(huì)”

做好學(xué)生的安全工作是重中之重。每天的臨時(shí)會(huì)在我們班從沒有間斷過。在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中梳理，然后有條理地向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，講話時(shí)就能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。

班會(huì)的主要目的是使學(xué)生通過接受常規(guī)教育，做到自覺遵守學(xué)生守則，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)，以保證班級正常秩序和學(xué)生健康成長。班會(huì)應(yīng)按學(xué)期進(jìn)行統(tǒng)籌安排，但每次班會(huì)的具體內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)變化著的班級情況作具體安排。學(xué)校常規(guī)教育以及與之有關(guān)的班集體和班級成員中存在的問題，或?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、健康等方面共同關(guān)注的問題，以及偶發(fā)事件的處理，都可以作為班會(huì)的內(nèi)容。

編輯：蔡揚(yáng)宗