鐵路職業(yè)院校師資隊伍建設德育培養(yǎng)

李鋼

[摘 要] 德育工作一直以來都是職業(yè)院校教育工作的一個重點，也是當代高等教育培養(yǎng)高素質人才所必須重視的一個方面。教師是教育工作中的引導者，那么職業(yè)院校教師的德育能力將直接影響整個學校德育工作的進程。就湖南高速鐵路職業(yè)技術學院而言，關于師資隊伍建設中教師的德育培養(yǎng)，一直以來是工作的重點之一。簡要敘述鐵路職業(yè)院校師資隊伍建設中德育培養(yǎng)的意義，并闡明工作中遇到的問題，提出相關的解決措施。

[關 鍵 詞] 鐵路職業(yè)院校；師資隊伍；德育

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）24-0097-01

一、鐵路職業(yè)院校師資隊伍德育培養(yǎng)的積極意義

（一）師資隊伍的德育能力與學生道德水平的關聯(lián)性

教師作為學生學習生活中的楷模，在教育教學中有示范作用。一旦師資隊伍德育狀況存在問題，將對學生產生消極影響。教師的人格是學生進行價值學習的關鍵中介，德育離不開教師，自然也跟教師的德育能力有著不可分離的關聯(lián)性。

（二）師資隊伍的德育能力是職業(yè)院校長期穩(wěn)固發(fā)展的基礎

教師團隊擁有良好的德育能力，在校園內樹立價值觀正確的道德標準，能對學生產生積極影響。良好的學習氛圍與學習環(huán)境將會給整個學校的良性發(fā)展打下基礎。自古名校往往不僅因為其學術貢獻突出，更與學習環(huán)境與氛圍以及學生個人道德水平等內在因素有關。

（三）有助于社會道德水平的良性發(fā)展

職院學生以較低的年齡步入社會，這就要求對他們的德育要更早、更實際。所以加強鐵路職業(yè)院校師資隊伍德育培養(yǎng)，有助于職院畢業(yè)生將來在社會上良性發(fā)展。

二、鐵路職業(yè)技術學院在師資隊伍德育建設方面存在的問題

（一）崗前專業(yè)性訓練不夠，教師的德育基礎能力較弱

目前，職業(yè)院校缺乏專業(yè)性的崗前訓練，一些從事德育工作的教師隊伍在基礎理論與專業(yè)知識方面是不系統(tǒng)、不全面的。特別是近幾年，職業(yè)院校不斷擴招，師資隊伍人數(shù)劇增，在師資引進的過程中，越來越重視教師的專業(yè)性技能。從德育角度來看，缺乏專業(yè)全面的德育體制，與時下社會所要求的德育教育標準相差太遠。

（二）校方對德育關注度不夠

在國家一系列政策與專項資金支持下，當下職業(yè)院校得到快速發(fā)展。在引進師資方面，也十分重視素質培訓與培養(yǎng)，雖然如此，在“技能主義”“工具主義”的傾向下，校方對教育者專業(yè)技能的重視程度遠遠大于德育能力的水平。在現(xiàn)有技能導向下，校方更愿意將財力、物力及人力放在學科教師隊伍建設中。很明顯，學科教師隊伍的成長與收獲在短期投入下，收效是非常明顯的。在對比之下，職業(yè)院校在教師德育建設上的關注度與投入度自然不足，也是影響德育建設的一大問題。

三、加強教師隊伍德育培養(yǎng)的相關舉措

（一）增加教師德育基礎能力的考量權重，提升從事德育工作的基礎力

從職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，快速發(fā)展也意味著師資隊伍的需求量不斷擴大。就此現(xiàn)狀而言，相關教育行政部門包括職業(yè)院校本身應該主動優(yōu)化、系統(tǒng)化教師招聘及入職要求，除對教師專業(yè)知識、學科知識提出要求以外，對執(zhí)教者的德育工作能力也提出新標準。

在提出要求的同時，也需加強教師德育基礎能力的培訓，從德育工作需要以及本校學生道德素質水平等實際情況入手，加強他們的綜合素養(yǎng)、學生工作經驗、社會實踐經驗以及基本語言寫作能力、表達能力、溝通能力等能力因素的考量。

（二）建構新型德育教師隊伍培訓模式，提高德育的整體把握力

關于上文提到的教師德育基礎能力的培訓，并沒有系統(tǒng)的闡述。培訓作為職業(yè)院校德育教師的重要途徑，不僅需要投入財力、物力、人力等支持，還需要采用科學、系統(tǒng)、有效的培訓方式。充分改進舊有的單一、封閉式講座培訓模式，向開放式研討、互動交流及案例研修等模式過渡。在改進培訓模式的同時，還要充實培訓內容。在充分利用新媒體等全新的教育手段與媒介的同時，加強以“德育實踐能力”為導向的職業(yè)院校德育教師隊伍培訓體系，促進教師德育能力的切實提高。

（三）強化教師體驗性活動參與，提升德育的實踐力

理論是需要實踐來檢驗的，關于德育能力的培養(yǎng)很難從實踐中得到表現(xiàn)。這也是長期以來德育培養(yǎng)在職業(yè)院校中受重視度不夠的一個重要原因。在當下“校企合作、工學合作、頂崗實習”的職業(yè)教育模式背景下，職業(yè)教育中德育方面的建設也應該充分貼近現(xiàn)實社會，符合社會趨勢。積極參加各類社會實踐活動，通過實踐活動檢驗自身德育做法，進行自我完善。

（四）強化教師德育反思

德育目前沒有一個統(tǒng)一的明文標準?，F(xiàn)下德育的標準，未必適用于將來。那么對于德育師資建設這一項目而言，我們需要不斷地自我反思，在自省中總結德育經驗。

唯有強化教師德育反思，才能促進職業(yè)院校師資隊伍德育建設的可持續(xù)發(fā)展。關于職業(yè)教育背景下師資隊伍德育建設培養(yǎng)的更多舉措，還需要廣大一線教育工作者共同努力，總結分享。

參考文獻：

[1]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社，2008：171-179.

[2]巴虎.關于德育中能力問題的思考[J].心理學探新，1993（2）：93.