基于實踐活動拓展的物理實驗教學研究

陸春惠

摘 要：實驗在初中物理教學中是必不可少的一種教學方式。為提高物理實驗教學的影響力，從利用實踐活動拓展初中物理實驗教學的意義出發(fā)，認為應當根據物理實驗教學目的，組織特色實踐活動；在以教學為目的的基礎上，讓學生親身體驗活動過程；將活動權下放給學生，通過活動實驗培養(yǎng)學生多方面能力，以協助實踐活動拓展融入到物理實驗中，并最大地發(fā)揮初中物理實驗教學的作用。

關鍵詞：實踐活動；物理實驗；培養(yǎng)；作用

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0033-01

物理實驗在與實踐活動拓展進行融合的教學中，不僅能讓學生在參與中感受到學習物理的樂趣，而且對提高學生的物理學習素養(yǎng)及綜合素質的提高也是非常有幫助的。實驗活動拓展在為學生提供新型學習平臺的基礎上，也為學生帶來了學習展示的機會。教師在學生的活動中發(fā)現亮點要加以鼓勵與贊揚，讓他們能從活動中得到相對應的自我肯定與認定。

一、利用實踐活動拓展初中物理實驗教學的意義

物理實驗教學是通過學生對物理知識的掌握，將書面的知識拿到現實中進行展示的過程。但由于物理實驗教學的時間、空間與實驗方式受課堂教學的多方面限制，這使得物理實驗教學不能全面發(fā)揮其在教學質量上的輔助作用。通過將實踐活動拓展與物理實驗相融合，豐富物理實驗的趣味性與應用性，同時激發(fā)學生在物理學習方面的興趣。學生自身投入到活動與實驗中，能提高學生的學習探究能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。

二、利用實踐活動拓展初中物理實驗教學的建議

1. 根據物理實驗教學目的，組織特色實踐活動

在實驗教學過程中，教材中的實驗項目基本都是學校實驗室提供的。其實驗內容與環(huán)節(jié)也相對比較簡單，而且其實驗過程單一，在學生進行實驗學習時難免會出現乏味的感覺。為解決這個問題，就需要教師根據實施實驗教學的目標與知識的難易度來為學生組織有特色、有趣味的實驗實踐活動。例如，進行“測量電流與電壓”的實驗中，教師除了引導學生運用學校提供的電表與電阻等實驗器皿完成簡單的測試實驗后，也為學生增設“自制水果電池”的趣味性實踐活動。例如，在學習“氣壓與壓強”的專題知識時，除完成教材提供的專業(yè)實驗后，教師可以為學生增設“自制簡易氣壓瓶”的小實驗。通過不同的物理教學專題來制定的具有本專題特色的小實驗，能激發(fā)學生對物理學習實驗的熱情。但并不是所有的實驗都可以從實驗室里走出來并走進生活中的，這需要教師多下功夫進行準備。

2. 在以教學為目的的基礎上，讓學生親身體驗活動過程

由于物理實驗教學課堂實踐是有限的，教師為學生制定特色實驗課堂的時候可以通過小組合作實驗的方法來解決時間有限的問題。教師可以先將學習小組進行劃分，講明實驗操作規(guī)范及注意事項。在安全與教學等條件都滿足的基礎上，教師要讓學生能夠親自參與到動手制作簡單的實驗中，并盡量讓他們都能不同程度地參與到實驗的準備工作中。在必要的情況下，教師需要為學生進行示范與提示，以避免學生因自身觀點而產生知識導向的錯誤與安全隱患。同時，教師要調動學生的身心，讓學生切身體驗到實踐活動的過程，從而提高他們的動手能力。

3. 將活動權下放給學生，通過活動實驗培養(yǎng)學生多方面能力

一般來說，像“用天平和量筒測量液體密度”這一類測量數據要求比較高的實驗由教師進行親自動手外，其他的像“聲、光、熱”這一類觀察現象的專題小實驗就需要把實驗活動的主導權由教師轉向學生。教師要為學生提供必要的儀器設備，讓學生自己進行收集資料、制作課件、提出猜想假設、設計實驗方案、自行觀察記錄與分析實驗結果等工作。在實驗活動結束后，讓每組學生的代表對實驗過程進行講解，對實驗結果進行分析和展示。教師在學生自主實驗的過程中，要做的就是對學生的實驗進程進行觀察與記錄，在此過程中輔助學生完成實驗。讓學生作為課堂實驗活動的主導者，教師作為輔導者，能充分調動教師與學生的能動性。同時，學生通過物理實驗活動拓展，能學到知識，鍛煉了他們的組織能力與表達能力。

4. 跟進活動進程，特色化落實學習成效

物理實踐活動的開展對物理實驗教學的幫助是非常大的，但如果不能對實驗過程加以督促與考核，難免會出現學生在活動過程中處于看熱鬧的狀態(tài)。這就需要教師在實驗報告的設計上進行優(yōu)化，督促學生在實驗過程中對實驗報告進行研究與填寫。除了通過專業(yè)的實驗報告來落實活動實驗成果以外，對于活動過程中學生的參與程度也需要進行跟進記錄。教師在學生講解的過程中要進行知識點的提問，讓學生做到即時學即時記。同時，教師要通過學生在實驗中的綜合表現，對學生的回答進行糾正、評價與表揚。這樣，通過鼓勵的方法讓學生加大對物理知識學習的好感，能促進學生的學習能力。

三、結束語

實施綜合物理實踐活動也是在探索過程中，這就需要教師在教學過程中加強課程融合方面的學習與交流，通過多方面的融合讓實踐活動拓展與初中物理實驗教學達到有機結合。這樣，能讓實踐活動拓展在物理實驗教學中發(fā)揮出最佳作用，提高學生的實驗能力，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教學研究，2014（06）.

[2]蔡志凌.中學物理實驗教學現狀分析與策略研究[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2008（06）.