高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及成因分析

【摘要】針對(duì)高職生就業(yè)的現(xiàn)狀，分析高職教育定位明確，優(yōu)勢(shì)突出，但高職生就業(yè)并不理想的原因：社會(huì)上一些人對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)、高職院校教學(xué)資源的限制以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面不能滿足用人單位的要求等。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)應(yīng)用型；動(dòng)手能力；求職；就業(yè)

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)從總體上講是為生產(chǎn)和服務(wù)的基層單位培養(yǎng)留得住、用得好的技術(shù)應(yīng)用型人才，在教育過程中加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)。其技術(shù)應(yīng)用型特點(diǎn)決定了其與普通大學(xué)畢業(yè)生相比，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)，需要大批的第一線崗位需求的技術(shù)應(yīng)用型人才，高等職業(yè)教育辦學(xué)的宗旨就是為一線服務(wù)。由于高職院校以培養(yǎng)大專層次的專業(yè)技術(shù)人員為主，在培養(yǎng)的過程中，注重知識(shí)的應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，因而學(xué)生畢業(yè)后對(duì)技術(shù)性要求高、動(dòng)手能力要求強(qiáng)的工作能夠勝任，還有不少學(xué)生在上崗前已取得與職業(yè)相關(guān)的多種職業(yè)資格證書，所以學(xué)生在求職就業(yè)的時(shí)候可以選擇的余地就比較大。而且基于以上定位，高職生在求職過程中以及在職業(yè)崗位的工作中，相對(duì)本科生，也更能放下架子，踏實(shí)的工作。在就業(yè)壓力不斷增強(qiáng)的今天，高職生的這些優(yōu)勢(shì)使他們贏得了用人單位的青睞。目前，高職生就業(yè)總體趨勢(shì)看好，但也和不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有著密切的關(guān)系，高職生的就業(yè)形勢(shì)也存在區(qū)域性差異。

盡管社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其層次結(jié)構(gòu)的變化給高職生就業(yè)帶來一定機(jī)遇，但由于各種原因，高職生求職就業(yè)的情況也并不樂觀。我國(guó)政府于1999年開始了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作，就業(yè)率這個(gè)數(shù)據(jù)是衡量高校就業(yè)情況最直接的指標(biāo)。高校的招生計(jì)劃和畢業(yè)生的就業(yè)率進(jìn)行一定程度的掛鉤。在學(xué)校眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，高職院校的就業(yè)情況也直接影響高考學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的選擇，這些就導(dǎo)致高職院校將越來越多的人力、物力和精力投入到提高畢業(yè)生的就業(yè)率上，甚至為了追求更高的就業(yè)率，通過各種方式給統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)“注水”，而在光鮮的就業(yè)率數(shù)據(jù)的背后，卻是頻繁跳槽、就業(yè)穩(wěn)定性差、就業(yè)質(zhì)量下降等現(xiàn)象。

高職教育定位明確，優(yōu)勢(shì)突出，而實(shí)際的結(jié)果是高職生的就業(yè)情況并不理想，原因是什么呢？高職教育辦學(xué)過程以及學(xué)生求職過程中還存在諸多問題：

1、雖然高職教育的定位明確，優(yōu)勢(shì)突出，但國(guó)家和地方政府對(duì)其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)的宣傳還不到位，導(dǎo)致社會(huì)上一些人對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，包括學(xué)生本身及其家長(zhǎng)。他們認(rèn)為高職院校眾多，高考錄取分?jǐn)?shù)低，只是為成績(jī)不好的高考生提供了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的結(jié)果而已。所以每年高職院校新生的報(bào)道率是比本科院校要低，在求學(xué)的過程中，各種理由的退學(xué)情況也相對(duì)也較多，退學(xué)的隨意性較大，這種情況本身就說明了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)高職教育、對(duì)高職生身份的不重視。

2、社會(huì)需求的技術(shù)應(yīng)用型崗位繁多，高職院校在專業(yè)設(shè)置上還沒有完全與社會(huì)對(duì)接，即使開設(shè)了一些較新較熱的專業(yè)，也并沒有突出的特色，或者由于教學(xué)資源的缺乏，教學(xué)質(zhì)量本身難以保證；教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是理論教學(xué)為主，雖然強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性，但受實(shí)訓(xùn)條件的限制，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力并沒有得到較強(qiáng)的鍛煉和提高，所以會(huì)形成高職生在理論知識(shí)上不如本科生，而在動(dòng)手能力上可能不如中專生的尷尬局面；教學(xué)方法和考核方式也都還偏傳統(tǒng)的方式，沒有不斷的改革；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，具有專業(yè)發(fā)展能力的帶頭人和中青年骨干教師匱乏，“雙師型”教師數(shù)量偏少，師資學(xué)歷層次偏低，教師的技術(shù)應(yīng)用水平與高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求不相適應(yīng)。這些都導(dǎo)致了高職畢業(yè)生的理論知識(shí)和操作技能并不能滿足用人單位的需求。

3、畢業(yè)生求職過程中，有些用人單位在選用人才時(shí)存在盲目性和“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，即一味挑選高學(xué)歷的畢業(yè)生。由于學(xué)歷問題，高職學(xué)生在薪資、職業(yè)規(guī)劃、職稱評(píng)定、培訓(xùn)進(jìn)修等方面處于劣勢(shì)，有些單位也故意壓低學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼和崗位工資，使學(xué)生的基本生活質(zhì)量難以保證，導(dǎo)致學(xué)生頻繁跳槽，就業(yè)質(zhì)量差。

4、高職生自身的能力無法滿足用人單位的需要。高職生的來源主要是高考中分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在大學(xué)這種相對(duì)高中更加寬松的學(xué)習(xí)和生活氛圍里，更加沒有約束，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，實(shí)際并沒學(xué)到太多的知識(shí)。除了專業(yè)能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力也不足，自我意識(shí)較強(qiáng)，難以適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神；職業(yè)道德較差，頻繁的跳槽等。

5、求職過程中的心理障礙和誤區(qū)。對(duì)每個(gè)高職生來說，在群雄逐鹿的人才市場(chǎng)求得一份滿意的職業(yè)，是每一位高職畢業(yè)生的理想，能夠找到合適的又令自己滿意的工作至關(guān)重要。但是，有的同學(xué)并不善于推薦自己，面向求職的社會(huì)新環(huán)境、新人際關(guān)系表現(xiàn)出惆悵、彷徨、手足無措；也有同學(xué)在找到工作過程中傾注了很多心血卻收獲甚微，使得他們?cè)谇舐氝^程中自信心不足，不能正確看待自己，甚至對(duì)求職產(chǎn)生恐懼心理，不敢正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，缺乏接受挑戰(zhàn)的自信心和勇氣；還有的人既不分析自己的實(shí)際情況，也不考察招聘單位的現(xiàn)實(shí)狀況，更談不上研究招聘單位宣傳材料所羅列信息的真實(shí)性，便倉(cāng)促確定擇業(yè)目標(biāo)，等了解真實(shí)情況后，后悔莫及；還有的挑三揀四，貽誤時(shí)機(jī)等，求職就是根據(jù)自身?xiàng)l件、意愿，結(jié)合社會(huì)需要，選擇適合自己專長(zhǎng)、潛力發(fā)揮的職業(yè)的行為過程。求職者對(duì)有發(fā)展前景的招聘單位、誘人的薪酬待遇、優(yōu)越的工作環(huán)境產(chǎn)生羨慕心理無可厚非，但都分高職生不考慮自身?xiàng)l件（如所修專業(yè)、性格、個(gè)人興趣），一味的追求高薪、熱門，這種不切實(shí)際的盲目自我設(shè)計(jì)極易導(dǎo)致求職的失敗。

這些都是導(dǎo)致高職院校表面看就業(yè)率還很高，而實(shí)際的就業(yè)質(zhì)量卻比較差的主要原因。就業(yè)率主要統(tǒng)計(jì)的是學(xué)生的初次就業(yè)，而真正能在一個(gè)單位持續(xù)工作較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生是不多的，高職學(xué)生的高離職率是一個(gè)就業(yè)中非常突出的問題，也反映了高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和效果是比較差的。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

朱麗（1979—），女，湖北工業(yè)大學(xué)在職研究生在讀。